5.22 凝结 教案

22．《凝结》教学设计 【教学目标】 《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下： 1.科学知识：认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 2.科学探究：能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固使用对比的方法解决问题，掌握科学探究的一般方法，锻炼动手实验能力。 3.情感态度价值观：体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据。 【教学重难点】 重点：水蒸气遇冷会凝结成水。 难点：设计对比实验认识凝结的条件。 【教具学具准备】 镜子、放大镜、相同烧杯2个、玻璃片2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。教学课件。 教学过程： 一、提出问题 师：下面我们再来做个小游戏，游戏规则：用力向镜片上哈气，用放大镜仔细观察。看看你有什么发现？ 生：镜片上也有小水珠。 师：（出示杯子）看，老师课前倒了一杯热水，杯盖上有什么？ 生：杯盖上有小水珠 师：镜片上、杯盖上都有小水珠。看到这一现象，你有什么问题？ 生：小水珠是怎样形成的？ 师：这个问题提得非常有价值。这节课，我们就来研究这个问题。 【设计意图：创设情境，让学生在轻松环境下，通过观察思考后，提出：小水珠是怎么形成的？】 二、猜想假设 师：那镜片上、杯盖上的小水珠从哪里来的？ 生：是水蒸气变成的。 师：看来，同学们都认为小水珠是由水蒸气变成的。我把它记录下来。 板书：水蒸气 水 师：那请大家继续想一想，水蒸气在什么条件下能变成水？ 老师给点提示：你看，镜片上、杯盖上、那就需要…… 生：遇到物体 那你认为水蒸气在什么条件下容易变成水？ 生：遇冷。可能是遇到冷的物体能变成水。板书：遇冷？ 【设计意图：首先启发学生水是由水蒸气变成的，然后，联系现象有根据的猜想水蒸气在什么条件下变成水的。层层递进、步步深入。】 三、制定方案 师：通过刚才的研究，大家一致认为：水蒸气遇到冷的物体时会变成水。是不是这样呢？需要我们做实验来验证。通过刚才我们的交流，知道热水可以产生大量的水蒸气。水蒸气是遇到冷的物体变成水，还是热的物体变成水呢？这需要我们做什么实验？ 生：对比实验。 师:在这个对比实验中，不同条件是什么？ 生：一个物体冷，一个物体热。 师：看，老师准备了两个同样大的玻璃片，老师出示实物，该怎样做？ 生:一个放在酒精灯上加热，一个不加热。 师：说的很对，那实验中还需要大量的水蒸气，这得怎么办？ 生：用热水。 师：是的，看，老师还给你们准备了这些实验材料。有（PPT）两个同样的烧杯，大小形状相同的玻璃片，试管夹、火柴、酒精灯，还有热水。 师：请同学们根据实验材料，在小组内讨论，你们准备怎样做实验？实验时应该注意什么？并找出相同条件、不同条件，填写在记录单上（出示ppt） 学生小组讨论，师巡视。 师：哪个小组先来说说你们的实验方案？ 找同学边演示，边讲解。 生说：方案：1、在两个相同的烧杯内，倒入同样多的热水。2、用试管夹夹住玻璃片放在酒精灯上均匀加热。3、把冷玻璃片和热玻璃片同时分别盖在两个烧杯上，过一会儿，观察现象。 师：实验时，相同条件是什么？不同条件是什么？ 生：相同条件：同样的烧杯，热水，倒得水一样多，同时盖玻璃片， 不同条件：玻璃片一个加热，一个不加热。 师：其它小组还有补充吗？实验步骤我们知道了，在做实验时应该注意什么？ 生：正确使用酒精灯，注意安全，不要碰玻璃片片。均匀加热。 师：老师这儿也有几点提示，请看，出示ppt温馨提示： 加热玻璃片时要来回移动，均匀加热约20秒。 2、注意不要用手碰热玻璃片，避免烫伤。 3、将两块玻璃片片同时放到烧杯上，同时拿下玻璃片观察。 4、小组分工合作，及时记录。 赶快带着温 ... ...