《杠杆》教学设计 教学目标： 1．用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 2．体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 3．认识什么是杠杆，知道杠杆有三个点：力点、支点和重点；并知道杠杆有的省力，有的不省力，有的不省力也不费力。 教学重点：设计实验研究杠杆的作用 教学难点：分析整理数据，得出结论。（在什么条件下省力，在什么条件下费力，在什么条件下不省力也不费力） 教学准备： 1．演示材料：带钉子的木条 2．分组材料：杠杆尺、钩码以及实验记录单 3．课件 教学过程： 一、导入： 同学们，咱班谁的力气最大？ 那好，就请这位同学下来帮老师一个忙。这儿有块木板，上面有几个钉子，老师想把它拔下来，你来试试！（学生试试，老师再给一个工具）再试试？拔下来了，说说有什么感受？（生说） 那你知道，他为什么羊角锤很轻松就拔出来了吗？（学生回答） 没错，这确实是利用杠杆的原理。而这个羊角锤就是一个杠杆。这节课，我们就一起来学习杠杆的知识。（板书） 二、认识杠杆 1．学习杠杆首先得知道杠杆上三个点，哪三个点呢。来，让我们再来观察一下起钉子的过程。（边演示边解释）看，一个点就是支撑杠杆的点，也就是羊角锤，在哪里呢？（木板与锤接触）叫支点，另一个是承受重物的点，在这里谁是重物，所以钉子与锤接触的位置就叫重点，这最后一个点是谁呢，你来猜猜，应该在哪里？对没错，这个点就叫力点。来，让我们来看一下屏幕，支点、重点、力点，凡是杠杆，都一定存在着这三个点。这三点被称为杠杆的三要素。 2．你知道最简单的杠杆是谁吗？（生交流） 好了，大家来看，最简单的杠杆就是一根木棍，当它像这样的撬重物的时候，它就变成杠杆了。既然是杠杆，就应该有杠杆的三要素，谁来指指在哪呢？（生交流）（板书：简图） 3．大家再仔细观察一下，它的位置变化吗？那重点和力点与支点有什么关系呢？（生交流：杠杆总是绕着支点转动的。） 没错，杠杆总是在围绕着支点转动，而且它总是受到了两个力的作用，一个是动力，它驱使杠杆转动，另一个是阻力，它就是阻碍杠杆运动的，就是指这个重物。 三、初步探究杠杆的特点 1．说了这么多，你想不想玩一玩杠杆？ 那你能不能利用你的学习用品来做一个杠杆？（学生交流）。 2．看来，同学们都能自己做一个杠杆，老师这儿还有几点要求，来看看吧！谁来读一下（生读） 都听清了吗？那赶快开始吧，看有什么发现？ 3．学生体验。 4．哪位同学来交流一下你的发现？ 生交流：有的时候省力，有的时候费力。 四、进一步探究杠杆的作用 1．那这只是咱同学的感觉，真的是这样吗，我们科学是要讲究证据的，为了进一步研究杠杆的作用，老师给你提供了杠杆尺。 2．让我们先来认识一下它吧。杠杆尺，从名字上看，有尺子的特点，特别的是0刻度在中间，向左是12，向右也是12，它还是一个杠杆，支点在哪里呢？杠杆总是绕支点转动的，看看，是吧！ 3．现在老师在杠杆尺左边2的位置2个钩码，这个位置就是……（重点）。要想使杠杆尺平衡，应该在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是……（力点）。但是我用了多少力呢？不知道，可以怎么办？（钩码，测力计） 你觉得在右边几个格挂几个钩码呢？为什么？（生交流） 你现在想试吗？ 好，开始之前，老师有几点要求提醒大家。 （1）（我们规定一下）杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。（2）左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。（3）杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。（4）杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。（记录单1） 4．好，请小组长拿出你们组的实验器材开始实验吧！ 5．好 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
