《神秘星空》教学设计 教学目标： 1．能通过对星空的观察，发现和提出问题；能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；能用自己擅长的方式展示研究成果进行交流，并参与评议。 2．注重事实，乐于合作与交流。 3．认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 教学重点：认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 教学难点：光年的认识及计算；学生对宇宙的认识、宇宙的构成及其关系。 教学准备：多媒体课件、搜集的有关宇宙星空的资料。 案例背景分析： 本课的活动准备主要是整理有关银河系和无限宇宙的相关资料。 本课设计两个活动：活动一走进神秘的银河系，交流有关银河系的资料，让学生对银河系有一个较完整的认识，然后通过计算，感受银河系的浩瀚；活动二浩瀚的宇宙，交流认识河外星系，进一步感受到宇宙的广袤。 拓展活动提出“让我们做个有心人继续关注无垠宇宙。”为探索下一课“探索宇宙”做好准备。 教学过程： 一、导入 师：美丽的夏夜，我们常常会仰望星空，（课件出示一组星空图片，让学生仔细观赏），这是肉眼能看到的星空，美丽吗？那更远的肉眼看不见的星空是什么样子的？想不想看看？这是我们国家正在建设世界最大的射电望远镜，通过这样的望远镜我们能看到宇宙更远处的星空（出示图片）看到这样的星空，你有什么感受？（神奇、形状奇特、梦幻、是怎么形成的等等）然后问学生想不想进一步了解这个奇异星空，这节课我们就来走近这个神秘的星空。板书：神秘星空。 【设计意图：从学生身边熟悉的场景入手，吸引学生的注意力，开门见山式的引入更能激起学生的探究欲望，使学生乐于探究。在其中渗透我们国家建设世界最大的射电望远镜，陶冶了学生爱祖国的民族自豪感】 二、走近银河系 1、要走近这个神秘的星空，我们就要先走近我们所在的银河系，（出示图片）你能在浩瀚的宇宙中找到银河系吗？你看到的银河系是什么样子的？像什么？你还发现了什么，看到织女星你想到了什么？（牛郎织女的故事），牛郎织女能否相会呢？学习了今天的知识同学们就知道了。课前要求同学们搜集资料，同学们搜集资料了吗？想不想交流？交流分两步，第一步是组长安排好交流顺序，让每个同学都要发言，第二步是组长从大家的交流资料中提取重要信息，并记录下来，做好进一步的交流准备。 2、学生在小组内交流，教师深入其中与学生一起交流或适当地干预学生交流，使学生交流顺利并沿着良性方向发展。 3、交流：依次找五个学生――小组代表到台上运用投影交流自己小组收集到的重要信息。 哪个小组先来交流？ （1）交流银河系的形状 生：老师我们收集到银河系的形状图片。师：来给大家展示一下。生在展台展示：这是俯视图，师提问：像什么？（像一个庞大的车轮状的漩涡系统。）生展示侧视图，提问：这又像什么？（从侧面看像一个中间凸起的大透镜）还有补充吗？生：我们还知道银河系个部分的名称。教师切换课件到侧视图，来给大家介绍一下，你能介绍下银核和旋臂吗？（学生指图介绍银核-银核是恒星密集区，故望去白茫茫的一片、旋臂-银河系两个主旋臂和两个未成形的旋臂构成） 师：诶，这里有个小红点是什么？（生：太阳系），在旋臂什么位置上？（太阳位于距银核2.3万光年的旋臂上。） 课件出示俯视图，这是正面看到的形状，接着出示侧视图，这是侧面看到的形状，提问：为什么看到的形状不一样？在地球上看是什么样子？ 提问：为什么我们看到的银河系像一条带子？ 师总结：刚刚我们交流了银河系的形状，那么银河系刚开始形成时就是这个形状吗?为什么会变成现在的样子，想知道吗。（播放视频） 【设计意图：课堂上让学生交流、分析、整理搜集的资料可 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
