4.16春季星空 教案

春季星空 学情分析： 学生已经有了秋冬两季的星空观察经历，可以说对此领域的探究有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。同时学生在探究行为和兴趣上出现分化，一部分学生在观察记录中不断地发现新的星座闯入自己的视线，更对空间奥秘增强了兴趣，使中长期探究对于他们来说有了继续下去的可能；但此时也是一部分学生已产生探究疲劳的时期，教师要以更新颖的活动探究形式和评价方法促进活动的顺利开展。 教学目标： 1．能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有的经验对星空变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验应用他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 教学重难点： 1.重点：让学生体验中长期星空观察的过程和方法；了解春季星座的特征和作用。 2.难点：分析资料对星空变化规律进行推测。 教学过程： （一）教学准备阶段 课前教师须做大量准备工作，根据学情还应准备一些音像资料，在课堂展示的同时，提高学生中长期观察活动的积极性。为学生准备好观察星座记录图表，建议学生搜集有关四季星空的文字、图片资料丰富课堂内容，使活动效果明显有效。 （二）具体教学过程 活动一：交流我们的观察和发现 师：残雪消融，枝头绽绿，转眼间大自然又洋溢起春天的气息，当然，斗转星移间，春季星空也代替冬季星空悄悄地进入了我们的生活。 师：当然善于观察的同学们早已留意到星空的变化，让我们一起来把观察与发现共享好吗？ （学生交流各小组的观察记录。） 师：从刚才的交流中可以发现同学们对星空的观察越来越深入、越来越细致，俨然表现出小科学家的风范。同时，大家在观察中发现了诸如“如何更好的做好观察记录”“怎样认识和辨别陌生的星座”等问题，我也了解到有些同学因不能做好长期观察而苦恼，大家有什么好的解决方法吗？ （学生自行思考解决，并以自由回答的方式提出建议。） 师：不错，刚才的交流中不乏有许多可行的方法，效果如何还要在今后的探究中实践体验。当然老师也给大家带来了一则关于春季星空观测的短片，相信也会为同学们接下来的探究得到启示。 （学生观看春季星空视频资料。） 师：通过观看短片，同学们又有什么新的收获？ （学生谈收获。） [教师通过以上环节的设置达到了解学生探究内容、探究方法、探究心理等多方面信息的目的。并且引导学生正视探究中的问题和困难，培养学生独立思考并解决问题的意识，并通过共享与交流的方式让学生体验到合作学习的收获。] 师：北斗七星和猎户星座可是我们的“老朋友”了，但它们又是春季星空中的“新面孔”。为什么这么说？对了，当然是因为他们始终在发生着变化！ 师：请同学们采用整理观察记录或者借助活动星图辅助探究的方式，画自己喜欢的星座在1月25日、3月5日和4月15日晚8：00的图象，并观察它们发生了怎样的变化。 （学生小组合作绘图后进行交流，得出从冬到春，星座位置不断西移的结论。） [在交流时，教师给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及这次活动的所得。] 师：猎户座在4月15日19：00、21：00、23：00这些不同时刻有发生了怎样的变化？ （学生也教师一起利用活动行图，按时刻依次操作，发现星座位置在一天中的变化规律———不断西移。） [教师在此环节中引入活动星图的使用，目的是让学生继《冬季星空》学习后再次体验到科学的工具的使用是对观察活动 ... ...