4.18 锣鼓声声 教学设计

锣鼓声声 教学目标： 1．能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设———实验验证”这一科学的探究过程。 2．在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 3．知道声音是由物体振动产生的。 教学重难点 重点 能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想。 难点 能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设———实验验证”这一科学的探究过程。 本课探究所具备的知识能力基础： 学生观察分析能力，实验记录的使用。 教学准备： 1.学生准备：尺子、皮筋。【教师也需要准备，以备教学所需】 2.教师准备：音叉、小鼓、豆子、塑料瓶、泡沫粒、量杯、水槽多媒体课件等。 教学过程描述： 一、创设教学情境，认识各种各样的声音 1、谈话：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请你们欣赏一场美妙的音乐会。你们都听到了哪些美妙的声音？ 2、学生汇报：（歌声、乐器声……） 3、师：声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情。同学们，关于声音，你有哪些知识想要知道呢？ 生：....... 师：同学们的问题都非常有意义，但是这么多的问题，我们今天只能选取一个来研究。今天，就让老师带领大家一起来学习：【板书：锣鼓声声 声音的产生】。 二、制造声音，探究声音产生的原因 活动一：制造声音 师：要想知道声音是如何产生的，我们首先得自己尝试制造声音。老师为每组同学准备了一个塑料袋，请同学们运用智慧，尝试用多种不同的方法，让塑料袋发声。 在活动开始之前，老师有几点需要强调一下： 1. 制造声音时，轻声轻语。 2. 控制好塑料袋声音的大小。 3. 仔细观察，体验塑料袋的发声。 （学生活动，教师巡视指导） 师：老师发现同学们已经找到了很多让塑料袋发声的方法，现在就请同学们带着塑料袋上台交流一下吧。 （学生交流） 师：同学们真聪明，用摩擦，弹击，吹气，揉搓，抖动等不同的方法让塑料袋发出了声音。接下来，老师想请同学们，不借助任何物体，试着用尽可能多的方法让自己的身体发出声音，在活动开始之前呢，同样的，我们需要 1. 制造声音时，轻声轻语。 2. 仔细体会，身体发声时的变化特点。 （学生活动并交流） 作出猜想 师：老师就不请同学起来一一交流了。刚才同学们用多种不同的方法让塑料袋和自己的身体发声，不知道同学们有没有发现，当塑料袋和我们的身体发声时，它们有一些共同的特征，仔细思考一下，有哪些共同特征？ 生：....... 都在动。 活动二：橡皮筋实验 师：观察得真仔细，那真的是只要动了就有声音吗？仔细看，这是一个橡皮筋，动吗？听到声音了吗？【教师怎样演示需要心中有数】 学生回答：没有 师：看来，关键不是看它动没动，而是要看他怎样动？你有什么方法使橡皮筋发出声音？ 生：拉开橡皮筋，然后松手。 师：这个方法行不行？ 生：行。 师：赶紧试一试 学生实验。 师：你听到了什么声音？生回答：呜呜。师追问：橡皮筋是怎样动的？师：你能用手来描述一下刚才橡皮筋是怎样动的吗？生做动作。 师：真不错，它在一个物体的周围来回的摆动，它就能发出声音。我们把这种动叫做振动【板书振动】。其他同学成功了吗？ 学生齐答：成功了。 活动三：尺子实验 师：拿出你的尺子，谁有方法让尺子振动起来？ 生：敲一敲桌子、生2：放在桌子上震一下。 师：这种方法行不行？赶紧试一试。 学生实验。 师：发出声音了吗？尺子是怎样动的？ 【学生回答敲击桌面；把着尺子的一头放在桌子上，另一头悬空，拨动悬空的一头，尺子在振动】 师 ... ...