3.3 我们是怎样听到声音的 教学设计

学校 案例名称 《我们是怎样听到声音的》 教师姓名 案例类型 学段 教学/活动目标 过程与技能 １．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。 ２．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。 ３．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。 科学知识 知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。 情感态度与价值观 １．意识到保护耳朵的重要性。 ２．认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。 教学重难点 重点 知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。难点 认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。 教学/活动过程 一、谜语导入，引出课题。师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给同学们带来了一个谜语，谜面是这样的：左一片，右一片，隔座山头看不见，猜不着，我再说一遍。 生：是耳朵 师：对，是耳朵。（板书：耳朵）耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。我们每个人都有耳朵，那么耳朵是怎样听到声音的呢 ？这节课我，我们就一起探讨《我们是怎样听到声音的》（课件出示课题）。二、认识耳朵的构造1、 指导学生认识耳朵的构造 师：同学们，请用手摸一摸你的耳朵，互相观察一下，你的耳朵是什么样的？ 学生观察，生回答：软软的，垂垂的，耳朵是个半圆形，像个蘑菇。生：耳朵的形状像数字3，有一条深深的管子。 师：同学们看到的像蘑菇一样的部分叫做耳廓，看到的一条细长的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我们能够看得见的部分，叫外耳。〈依次板书：耳廓、外耳道、外耳〉 师：那么，我们耳朵有了耳廓和外耳道就能听见声音吗？（不能）外耳往里的部分是什么样的呢？能看到吗？ 生：不能。 师：我们用肉眼只能看到耳廓和外耳道，为了让大家观察到耳朵的内部构造，老师给大家带来了耳朵的模型，下面我们一起来观察。〈出示人耳的模型〉 问：找同学在模型中指出耳廓和外耳道（指名说）外耳道往内的结构是什么样的？你都看到了什么？ 生：我看到有一个像骨头一样的东西。 生：我看到有一个像蜗牛一样的东西。周围还连着一条一条的线。 生：外耳道的里面有一个椭圆形的圆片。 生：外耳道很深。 师：外耳道的尽头，有一个薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，与鼓膜相连的部分，像骨头一样的东西叫听小骨，听小骨往深处有一个像蜗牛一样的物体，我们称它为耳蜗，与耳蜗连着的一条一条的是听神经。其中鼓膜与听小骨属于中耳，耳蜗属于内耳部分。（依次板书：鼓膜、听小骨、中耳、耳蜗、听神经）让学生在模型上指出鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经2.巩固新知现在请你说一说耳朵是由哪几部分组成的？ 学生说，教师用白板依次展示。三、探讨耳朵的各部分作用1、猜测耳朵的各部分作用师：现在老师要考考大家，同学们对耳朵已经非常熟悉了。 现在请你猜猜耳的各部分有什么作用呢？（小组讨论） 生：鼓膜很薄，也许有振动的作用。 生：耳廓像个蘑菇，可能有聚集声波的作用。 生：听神经能把声音信号报告给大脑。 师：同学们的想象力真丰富。耳廓像个大蘑菇，当有人在很远的地方叫你时，你会怎么做？说明什么？ 生：（做动作）这样能听得清楚一些。 师：是吗？我们来做个小实验 来一一证明同学们说的对不对，好不好？2.认识耳廓的作用 （1）．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。 方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。 （2）．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？ （3）．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话或喊同学的名字，音量会不会发生变化？找同学到前面来演示！ （4）．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？? （5）．小结 ... ...