3.4 小车的运动 教学设计

《4. 小车的运动》教案 一、教学目标： 1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。 2、能根据假设设计实验。 3、能通过实验验证假设。 4、能根据实验数据得出结论。 5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。 二、教学重点与难点： 重点： 按照“问题———假设———实验———结论”的科学探究过程进行探究。 难点： 根据假设设计实验。 三、教学准备： 1、多媒体课件 2、实验器材：小汽车 垫圈 直尺 计时表 四、教学过程： 1、创设情境，激发兴趣，提出问题。 同学们，你家有车吗？有车的请举手。在生活中，我们已经离不开车了。 这一节我们来研究车的问题———小车的运动，（幻灯片） 汽车在奔跑中有时快、有时慢，这是什么原因呢？请大家帮老师想一想，怎样让汽车跑得快一点？（学生小组讨论） 预设：1、汽车不拉货跑得快。（小汽车的快慢与载重量有关） 2、车轮多跑得快。（小汽车的快慢与车轮数有关） 3、路面好跑得快。（———与路面好坏有关） 4、马力大跑得快。加油门跑得快。 师： 加油门烧油多，拉力就大。汽车的拉力大，跑得快。 师：汽车拉力小呢？ 预设、汽车跑得慢。 师：小汽车的快慢与拉力的大小有关。 2、积极思考，大胆假设，设计实验。 师：同学们假设了多种原因，现在我们就先验证“汽车的快慢与拉力的大小有关”这一假设。认为车的快慢与拉力的大小无关的请举手。 认为与拉力的大小有关的举手，如果车的快慢与拉力的大小有关，那么拉力大，车走得快还是慢？ 师：根据这种假设，实验中保持不变的条件是什么？ 《小汽车的运动》实验记录表 问题 小车运动的快慢与什么因素有关？ 假设 与拉力大小有关，拉力大跑得快，拉力小跑得慢。　 保持不变的是 　 需要改变的是 　 拉力（垫圈数） 小车运动的时间（秒） 第一次 第二次 第三次 最后结果 一个 　 　 　 　 三个 　 　 　 　 五个 　 　 　 　 预设：保持不变的是小汽车 、 路程。（或者起点、终点） 师：需要改变的条件是什么？ 预设：拉力的大小。（垫圈的数量) 师：根据假设，在实验中我们用什么做拉力呢？ （用垫圈的重力。） 师:加大拉力就需要——— 预设：加大拉力就加垫圈。 师：怎么能看出小车行驶得快还是慢？比如赛跑等。 预设：确定起点和终点。 师：小组讨论一下怎样做试验。 （学生讨论交流试验方法） 师（小结）：确定好起点和终点，小车从起点到终点需要几秒钟？并记下来，需要做三次才行。 加大拉力（加垫圈）再做三次。最后再加大拉力，做三次。观察、比较三次的最后结果。 3、积极参与，动手实验。 下面我们按讨论的方法来做实验，教师巡视帮助。 师：确定好起点、终点了吗？ 师：用一个垫圈、三个、五个垫圈获得三个时间数据，要想确定最后结果，该怎样做呢？ （求平均数）。 （学生继续做试验） 师：请各小组说说实验三种情况的最后结果。 师：观察最后结果，你发现了什么？ 预设：垫圈多跑得快。垫圈少跑得慢。 师：小车运动的快慢与———有关，拉力大——— 拉力小——— 预设：拉力的大小 跑得快 跑得慢 4、回顾总结，激励探究。 学了这课，你有什么收获？还有什么问题？ ... ...