2.5. 怎样加快溶解 教学设计

《怎样加快溶解》教学设计 一、内容简要说明 在物质科学领域，《怎样加快溶解》是小学科学教材中的核心内容。这一课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上，让学生根据提出的问题———怎样加快食盐的溶解？经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究活动过程。因此，教材提供了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录；加快食盐溶解的研究。 二、设计理念 本节课以培养小学生科学素养为宗旨，引导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中发现，探究中感悟，探究中创新，较好地达成了小学科学课程的培养目标。 三、教学目标 科学知识：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小（切碎）、搅拌、水的温度等因素有关。 科学探究：引导学生经历科学探究过程和控制变量进行对比实验的过程，经历“问题———假设———验证———证实”的过程与方法过程。 科学态度：愿意将对比实验这种科学的研究方法，运用到解决同类科学问题的研究活动当中去，同时发展公平实验的意识。 科学、技术、社会与环境：了解溶解在生活中的应用。 教学重点：发现加快溶解的方法。 教学难点：运用对比实验来验证加快溶解的方法。 教具准备 教师准备：一杯凉开水，冰糖 器材超市（供小组自由选择）： ①小锤3—5把，裁好的白纸若干 ②筷子若干 ③一瓶热水 每组材料：①一瓶水（学生准备）② 3个烧杯，白砂糖（用燃烧皿盛放），药匙2把 四、教学实录： （一）聚焦 1.教师出示A、B两杯糖水，A杯里糖充分溶解（水是温水），B杯中在杯底可以看见糖。只说明：两杯中，水与糖一样多。问：哪个杯中的糖水会更甜一些？ 2.学生判断后，指名学生以尝的方式进一步验证，引导学生说明两杯水还有什么不同。注：教师说明，在已知并确定无害的液体时，才可以品尝。 3. 教师进一步提问：为什么A杯里的糖水会更甜一些？教师依据学生回答进行板书（搅拌、加热、研碎）。揭示课题：今天这节课我们就一起来研究--怎样加快溶解 （二）探索 1.以搅拌实验为例，师生交流，探讨实验方法。 师：刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测，在科学课上我们要用实验来验证。在做实验之前，我们必须要先想清楚，现在我们需要研究的是一个什么问题，以什么为假设？ 如果我们假设（搅拌）能够加快溶解，那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实又需要哪些实验材料呢？ 生：一个杯子或两个杯子。 师：为什么用两个杯子呢？ 师：那也就是说这两个杯子，一杯搅拌，一杯不搅拌。同学们你们可真了不起，这种实验方法就是科学家常用的对比实验。既然是对比实验，那么在对比实验中我们要提倡公平原则，在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？（生：杯子、水温、水量、糖、时间相同）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验，才能得出快慢。 2.下面我们就要来制定一份假设搅拌能加快溶解的研究方案。小组内填写方案，指生到前面汇报，各小组评议。 （重点突出对比实验中如何控制变量的问题） 师：下面请同学们对你们小组的实验方案进行改进。 师：下面谁能来说一说怎样根据这个方案来做实验。（强调先倒水，再同时放糖） 3.出示提示 1)两个杯中放的水应该一样多，不能太满。 2）根据自己小组方案领取材料进行实验。 3）注意观察，记录下你们看到的情况。 4）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。 5）开水会烫手，请注意安全。 4.学生动手做实验，教师巡视。 5.实 ... ...