13自行车写生 教案

《自行车写生》 教学目标 1．观察自行车的整体和局部的特征，发现其局部构成所产生的美感。 2．运用线条的粗细、疏密、曲直的对比，选取具有形式美感的局部进行写生练习。 3．养成对生活细节的关注，增强低碳出行的环保意识，并生发出热爱生活的情感。 学情分析 自行车是生活中常见的交通工具，五年级学生美术学习表现发展到了视觉写实期，这时候的学生开始关注到造型的准确度与表现力，这个阶段的学生是学习美术技能技巧的合适时期。利用写生的造型手段，引导学生对自行车由整体到细节进行观察，并对自己感兴趣的局部进行写生。作品表现中需要运用相应的造型语言和组织原理，如点、线、面，对比、节奏、均衡、疏密变化等。本课选择贴近学生生活的主题，利用能有效锻炼学生观察与造型能力的写生手段来开展教学活动。 重点难点 重点：以写生的方式表现自行车的局部。 难点：表现的局部有构成感和形式美感。 教具和学具 教具：多媒体课件、手机、 学具：白纸、记号笔、 教学过程 一、导入 师：同学们，你们肯定感到很奇怪，我们的教室这么摆放是为何，其实是要留给我们两位神秘嘉宾的，好，下面让我们用掌声欢迎嘉宾入场吧！哇，我们的车模好酷炫啊！自行车是低碳环保的形象代言者。今天，我们一起来对自行车进行写生。———揭题 设计意图：导课环节故弄玄虚，引导出主题———自行车，提高学生的学习兴趣和积极性 二、整体观察，了解自行车结构。 1．师：我们从整体看，无论何种类型的自行车都由几个大部件组成？（车轮、车把、车座、车身等部分） 师：看似复杂的自行车其实就可以用简单的几何形来概括 三：取景框观察，剖析自行车局部 1．师：当然，自行车除了大的部件，还有其他大大小小30个零部件组成，我们要画整辆自行车时间肯定不够，我们可以用照相机取景框的形式来截取局部。 2．玩玩取景框。 1．用手取景： 师：请同学们拿出双手，像王老师这样框一框你认为比较完美的局部。看看，合不合适。 以取景框构图的方式呈现局部，发现因构图变化而产生的趣味。 2．试试同屏互动： 师：接下来我想请两位位摄影师上来拍一拍你觉得构图、线条分布最漂亮的自行车局部实物图 生：学生尝试拍摄，教师给予鼓励（这位摄影师很专业） 师：教师让一位同学来颁奖，并且分析构图好在哪里？ 生：我觉得构图简洁；这位同学选取得角度好；这位同学拍的不是一个局部 教师总结，（对，这位同学抓住了一个局部的形式美感；这位同学可以适当舍弃一些，其实理想局部取景会让构图显得更加趣味），接着放几张教师拍的理想局部作品 3．小练习———试一试取局部 师：同学们，你们想不想也来试一试？下面，请同学们拿出桌上一张相片和大大小小的取景框，框出你认为最完美的局部。 生：尝试框一框 师：拍出学生框出的局部自行车进行分析，反馈 设计意图：给学生提供自主探究式学习的平台，鼓励学生主动参与到学习中来。从整体到局部的理解，选取出形式美感最强的局部， 过渡：同学们刚刚选取得局部不仅在造型上，还是在视角上都十分具有形式美感。 四：感受自行车构成美感与韵律 师：现在请同学们根据自己选的局部自行车进行观察：这个局部在线条分布上有什么规律吗? 生：有大圆和小圆，有些地方线条多，有些地方少 师：对，你们观察很仔细，同学们看ppt（粗细、疏密、曲直），就是这些韵律的存在才让作品更加的生动. 五：写生自行车的局部 1. 欣赏同龄人作品 2. 写生要求：选择你最感兴趣的局部进行写生，也可以画你刚才取景框取出的局部。 3. 教师示范 A:选取最感兴趣的局部 B:打好基本框架 C:进行细节的刻画 4. 学生写生 5. 讲评：A、在形态的取舍上就很有形式美感 B、细节描绘到位 C、提示学生：线条的变化 D、画面感强 六：拓展 七：升华：今天我 ... ...