中小学教育资源及组卷应用平台 人教版历史与社会九上2-3-2 五四运动 教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四运动的历史意义。 2.过程与方法 通过探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料，引导学生步步深入探究五四运动。? 3.情感态度和价值观 通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。 【教学重点】 五四运动爆发的背景和过程。 【教学难点】 理解五四运动是中国新民主主义革命的开端 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新知导入 (设问导入)你知道青年节是哪一天吗？ 学生：五月四日 为什么要把这一天定为青年节呢？这一天发生了什么事？ 引入新课：五四运动 你对“五四运动”有怎样的了解呢？ 二、新课学习 （一）五四运动爆发的背景 1.兴起标志 >>> 多媒体课件展示中国政府庆祝第一次世界大战的胜利的照片 1918年11月11日，一战以协约国获胜而告终，中国成为战胜国。 教师设疑：当时的人们为什么会如此兴奋？ 设计意图：为下面五四运动爆发直接原因的探究作铺垫。 学生：中国成为战胜国，人们热切期盼利用战胜国的身份取消一系列不平等条约。 材料 巴黎和会前，美国总统威尔逊曾提出取消秘密协定、民族自决等“和平条款十四点”。 无论大小国家都有同等的权利 设计意图：为巴黎和会后列强的态度转变做铺垫。 巴黎和会 在1919年的巴黎和会上，中国代表团提出了废弃各国在华势力范围、取消二十一条、收回在大战中日本夺取的德国在山东的权益等多项正当要求 。 结局：被操纵会议的列强拒绝，它们作出将德国在山东的一切权益转让给日本的决定。 教师总结：“强权”战胜了“公理”！ 教师：为什么中国在巴黎和会上遭到如此不平等对待？ 学生：中国当时比较弱小。 总结：巴黎和会是一次列强的分赃会议，中国积贫积弱已久，弱国无外交，因此遭到不平等对待。 >>> 多媒体课件展示巴黎和会前后陈独秀对威尔逊评价的变化 教师：陈独秀在巴黎和会前后对威尔逊评价的变化说明了什么问题？ 学生思考，教师总结： 说明中国人对“公理战胜强权”巨大反差的失望、愤怒与不满。它既说明巴黎和会由大国操控一切的本质，也说明这一时期中国国家贫弱、国际地位低的事实。 巴黎和会上中国外交遭受挫折的消息传到国内，对渴望“公理战胜强权”的中国人民是一个巨大的刺激，长期积压在中国人民心头的怒火，终于像火山一样爆发了。 （二）五四运动的经过 1. 第一阶段———学生罢课 1919年5月4日，北京十三所学校的三千多名学生，集会于北京天安门前，他们提出了“外争国权，内除国贼”“废除二十一条”“还我青岛”的口号。要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆等人。 >>> 多媒体课件展示当时学生的斗争对象 结果：6月初，学生上街进行爱国宣传，北洋政府逮捕了800多名学生。 这一举动激起全国人民的强烈反对，各界人士纷纷同情并支持学生的爱国运动。 2.第二阶段———三罢” 中心：上海 主力军：工人阶级（无产阶级）为主力军 内容和方式：学生罢课、工人罢工、商人罢市 规模：全国二十多个省，工人、学生、商人参加具有广泛的群众基础。 成果一：释放被捕学生；成果二：罢免曹、章、陆；成果三：拒绝在合约上签字。 设疑：从以下图片归纳“五四”运动的参与者发生了什么变化？ 学生：由学生发展到工人、商人 教师总结：突破了青年学生、知识分子的范围，发展成以工人阶级为主的工、学、商参加的全国性的广泛的群众爱国运动。 三、五四运动的性质和影响 性质：一场彻底的反帝爱国运动 影响： “五四”突破了青年学生、知识分子的范围，发展成以工人阶级为主的工、 ... ...
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