能源 5.4.1~ 5.4.4 教学设计 一、教材分析 本课时主要讲述能的来源与能源种类。主要分三方面的内容：一是能的最终来源；二是能的转化；三是能源的种类。其中，能源是新的概念，学生容易与刚接触的“能”相混淆，可以通过事例分析形式帮助学帮助进行区分。能源的分类知识较为繁琐，且有交叉分类情况，重点要帮助学生构建一个能源分类框架。 二、教学目标 1、通过表演或看图描述“能源的故事”，知道人类利用的能量大部分直接或间接地来自太阳。 2、通过实例分析，明晰能与能源之间的关系。 3、通过观看有关能源的影片和能源资料的交流，知道几种能源的分类方式。 4、通过家庭燃料变迁情况的交流，了解不同年代的燃料种类，体会社会经济及科技的进步给我们生活带来的好处； 5、通过燃料使用不当造成事故的交流，知道失控的能量转化可能造成的破坏性，形成安全使用燃料的意识，认识使用燃料时需注意的安全措施。 6、结合“煤气泄漏”的处理，形成良好的自救能力和自救意识。 三、【重点和难点】 重点：1、能的来源与转化过程 2、能源的种类 3、使用燃料的安全措施 难点：能量的来源。使用燃料的安全措施 四、教学材料 相关资料查找：各种途径查找有关能源的资料，收集的能源小知识；日常生活中有哪些地方需要能源。 五、教学过程 【活动一】能量寻根溯源 活动目的：知道人类利用的能量大部分直接或间接地来自太阳。 学生活动 指导要点 ◆旧知带新知，利用能的转化知识推导能的最终来源。 ◆学生观看并总结：地球上大部分的能量都直接或间接地来自太阳。 ◆引导学生追溯能量的来源（例如，食物中的化学能的来源） ◆设问：能量最终从哪里来呢？（播放影片） 【活动二】能的来源故事 活动目的：通过表演或看图描述“能源的故事”，知道能可以经生物或非生物途径转化。 学生活动 指导要点 ◆利用课本＂活动5.14＂的图片或自己课前准备的资料进行讨论、分工合作进行表演，可以是故事形式，也可以是小品表演形式。深刻理解“能可以经生物或非生物途径转化”。 ◆小组评分交流，总结。 ◆指导学生利用课本＂活动5.14＂的图片或自己课前准备的资料进行表演，帮助他们注意小组成员之间的相互合作。 ◆引导全班对学生小组表演加以评价。（科学性、创意性、艺术性） 【活动三】能源的种类 活动目的：1、通过实例分析，明晰能与能源之间的关系。 2、通过观看有关能源的影片和能源资料的交流，知道几种能源的分类方式。 学生活动 指导要点 ◆交流生活中能源的应用。认识到能源是为人类的生产提供各种能的物质资源。 ◆分清能与能源的关系。 ◆学生观看影片，制作能源分类的提纲，锻炼总结、归类的能力。 ◆学生上黑板总结板书、相互补充交流。 ◆指导学生交流准备资料。 ◆举例分析能与能源的不同，帮助学生辨析易混淆的概念。 ◆播放影片，指导学生从影片中寻找信息，制作能源分类的提纲。 ◆引导学生辨别一次能源和二次能源。 引导学生辨别可再生能源和非再生能源。 引导学生辨别常规能源与新能源特征。 【活动四】认识各种燃料 活动目的：通过对比观察各种燃料，认识各种常见燃料，形成燃料的基本含义。 学生活动 指导要点 ◆观看图片中的各种燃料，并联系实际了解燃料使用。 ◆联系实际燃料应用时的现象分析燃料中的能转化规律。运用旧知、巩固旧知、拓展新知。 ◆出示各种燃料图，介绍各种燃料在日常生活中的应用，同时引导学生形成燃料的含义。帮助学生认识实际生活，对燃料建构实际经验。 ◆引导分析燃料在燃烧过程中能的转化方式，并引导学生归纳各种燃料转化的共同规律。 【活动五】交流家庭燃料的变迁 活动目的：通过家庭燃料变迁情况的交流，了解不同年代的燃料种类，体会社会经济及科技 的进步给我们生活带来的好处； 学生活动 指 ... ...
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