3.4 不同的声音 教学设计

《不同的声音》教学设计 一、教材分析： 这是苏教版四年级科学上册教材第三单元《奇妙的声音王国》中的第4课，在教材36-38页。 学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出来的问题，特别是音乐课上，这些问题更加凸显。本课在前三课的基础上，引导学生解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。因此本课安排了四项活动内容，引导学生了解声音背后的秘密。 活动一：猜声音。 活动二:认识声音的强弱。 活动三:认识声调的高低。 活动四：拓展———了解如何自制乐器。 二、学情分析： 四年级学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维，直觉思维为主的阶段，因此在科学探究中，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中，让学生联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣，用过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，激发学习科学的兴趣，了解印象中模糊不清的有关声音的概念。 三、教法学法： 1、情景教学法，创设生活情境，提高学生的学习兴趣，引导学生比较音量、音调的不同。 根据本课的教学目标，教学内容和学生的实际情况，为了让更好的突出重点、突破难点，从而达到科学思维的培养，我采用以下的教学方法进行教学： 2、小组合作法，通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。 3、师生交流法，通过师生的互动，加深比较音调不同原因的认识，达到解决问题的最佳效果。 4、对比观察法，对事物进行对观察，并描述解释观察到的现象。 四、教学目标： 1、知识目标：(1)知道声音有高低、强弱之分。 （2）了解声音的高低、强弱与物体的振动的关系。 2、探究目标：（1）能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 （2）能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。 3、态度目标：体验探究不同声音的乐趣，形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯，乐于和同伴合作交流，培养学生公众场合注意音量，做文明好少年。 4、科学、技术、社会与环境目标：通过自制乐器活动意识到人类利用科学技术，发明了很多生活中的产品，如乐器。 五、教学重难点： 重点 了解声音存在音调与音量的区别。 难点 区分音调和音量。 六、教学准备：A4纸、木琴、鼓等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但长短不同的皮筋…… 七、教学过程： （一）游戏激趣、揭示课题 1、首先，今天啊，我们要进行一个 “听力大比拼”游戏：请XX同学们闭上眼睛倾听，这是谁说话的声音？ 2、 你们怎么猜得那么准呢？ （因为他们的声音各不相同） 3、 是啊，同样是声音却各不相同。看来你们都是爱观察，爱倾听，善思考的孩子。其实我们就生活在一个声音的王国里，声音为我们传递着各种信息，声音的种类也是各不相同。正是因为这种奇妙，才给我们带来无数享受，请听———（播放歌曲），单纯的童声，不但唱出了动听词句，更唱出了各种伴奏音，多么了不起呀！ 这节课，就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索其中的奥秘。“不同的声音”（板书课题）（齐读课题） （二）声音的强弱 1、师：不同的声音!不同的声音！（说话时两次的音量不同） 问：这两次声音有什么不同？ 2、生：（1）声音的大小不同。 师：不错，大小这个词用的很好，而声音的大小，我们通常说是声音的强弱。（板书：强弱） 3、在科学中，我们把声音的强弱叫做“音量”。（板书） 4、师：你能利用身边的材料制造出强弱不同的声音吗？（生举手演示） （生有的拍桌子，有的 ... ...