3.5 摆 教学设计

《摆》教学设计 一、教学内容：（苏教版）小学科学四年级下册第三单元第五课时 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）知道摆的快慢与摆线长短有关，摆线越长，摆得越慢；反之摆得越快。 （2）让学生经历研究摆的快慢跟摆角大小、摆线长短和摆锤重量关系的全过程。 2、过程与方法：发现问题———提出假设———实验验证———得出结论 3、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感，体验到对待科学研究要持严谨的态度，感受合作探究的快乐，对新问题有继续研究的欲望。 三、教学重点、难点： 重点：探究摆的快慢与什么因素有关。 难点：变量和不变量的控制。 四、教学准备： 铁架台、手表、棉线、小铁夹、硬币、课件、实验报告单、课堂测评题 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、检查课后预习情况，说一说自己搜索到的关于摆在生活中的应用。 2、PPT照片补充摆的应用。 3、提问：同学们，你们喜欢荡秋千吗？你们瞧，这三个小朋友正在进行一场激烈的荡秋千比赛，你们猜一猜，他们三个谁会获胜？为什么？ 4、揭示课题，在科学中，我们把像摆钟、秋千等这样能够来回运动的装置叫做“摆”。 （教师板书：摆） （二）活动一 ：初步认识摆 1、展示课前做好的摆，让学生仔细观察摆的组成。 2、介绍摆的组成。摆线、摆锤、摆角 3、学生做摆。（PPT出示操作提示） 4、尝试摆摆动的情况。（PPT出示温馨提示） 5、要想了解摆的奥秘，我们还必须掌握一项本领，学会测定单位时间内摆动的次数。那么怎样才算摆动一次呢？（PPT出示注意事项） （三）活动二 比较摆的快慢 1、学生计时统计10秒钟各小组摆动的次数。 （讲解如何使用表计时，提前2-3秒喊预备，计时员喊停时，立即抓住摆锤。） 2、汇报数据，提出问题。 各小组汇报10秒钟摆动的次数，教师板书。 3、提出问题：?通过这组数据你有什么发现？ （预设学生：摆的次数不一样，有快有慢。教师板书：摆的快慢） （1）把做好的摆拿到讲台上同学们一起观察，学生找不同。 （2）大家做的摆都是一根摆线和一个摆锤，为什么在相同的时间内，有的小组快，有的小组慢呢？是哪些因素影响摆的快慢呢？ （教师板书：摆线长短、摆锤轻重、摆角大小）。 这些都只是我们的猜测，到底对不对呢？让我们通过实验的方法来验证一下。 （4） 活动三 研究摆的快慢与哪些因素有关？ 1、探究问题： 问题一：研究摆的快慢与摆锤轻重是否有关？ 问题二：研究摆的快慢与摆角大小是否有关？ 问题三：研究摆的快慢与摆线长短是否有关？ 2、小组讨论： （1）摆的快慢可能与3个因素有关，我们应该怎样设计实验？ （2）哪些条件需要改变，哪些条件保持不变？ （3）要使实验数据更加精确，我们应该怎么做？ （4）小组内如何分工？ 3、实验要求： （1）合理分工：1人掌握摆锤，1人计时（10秒钟），1人记录，其他人数数。 （2）如果摆动过程碰到障碍物，视为本次实验数据无效。 （3）注意控制好实验中的变量与不变量，每次研究应只有一个变量。 （4）实验完成后认真分析整理数据，得出结论，同时整理实验器材。 各小组按照实验要求完成实验一、二、三，实验完成后各小组汇报实验数据和实验结论。 （五）实验小结 1、根据学生汇报实验数据共同总结：摆的快慢与哪些因素有关，与哪些因素无关？ 2、小明、小东、小丽谁获胜了？ 3、课外延伸：通过视频认识节拍器。 （六）课堂测评 为了更好的监测同学们对本节课内容的掌握情况，老师为同学们设计了一些课堂测评题，希望大家认真仔细完成。 （七）总结 这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，那么你们有哪些收获呢？ （八）作业 想一想，你能自己设计一个1分钟秒摆动50次的摆？ （九）板书设计 3.5 摆 摆锤轻重 无关 摆的 ... ...