2.5. 怎样加快溶解 教学设计

教学内容：青岛版科学四年级上册《怎样加快溶解》 教学目标： 1、 能够自己设计对比实验，意识到科学可以改善人们的生活； 2、 知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。 教学重点： 指导学生运用对比实验，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生经历完整的科学探究活动过程。 教学难点： 自己能够设计对比实验，用对比实验的方法来研究事物。 教学背景： 在以前的科学教学活动中，已向学生渗透过对比实验思想，如：海尔蒙实验，物体在水中的沉浮实验等，但四年级学生的思维特点属于具体形象思维正向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的抽象思维过程仍然需要具体形象的支持。 教师活动准备：烧杯. 筷子. 热水. 盐. 白砂糖. 方糖. 锤子.钳子 .奖状.笑脸等。 学生课前活动: 明确探究问题“怎样使糖块溶解得更快些？”搜集相关的资料；准备材料盐.白砂糖.热水.筷子.小锤等。 教学过程： （1） 创设情境，实验导入。 同学们，这节课老师请来了三位老朋友：方糖、烧杯和水，你们喜欢它们吗？瞧，它们给我们带来了一个表演“方糖跳水”， 教师做演示实验：出示一杯纯净水，里面放一块方糖，请学生仔细观察，教师提问： 1、方糖发生了什么变化？生： 变小了、方糖慢慢溶解了… 2、顺势提问：我们想很快喝到这杯糖水，你有什么办法吗？（师及时评价） 根据回答板书：用热水、搅拌、研碎… 3、引出新课，板书：（怎样加快溶解） 【设计意图：溶解是学生上节课学的内容，采用有趣的“方糖跳水”演示的方法导入，从学生的知识和生活经验出发，学生从日常生活中熟悉的经验中就会想到“用热水…”的方法，暗示科学与生活密切相关，从而提高了学生的课堂兴趣。】 （二）探究活动 1、这些办法真的能够加快溶解吗？光靠我们的猜测是不够的，科学是要尊重数据的。我们应该怎么做？（做实验） 2、设计方案，验证猜想。 a(1）小组合作，先从“用热水”这个方法设计实验方案：（课件） “用热水”这个实验需要哪些实验材料？对这些实验材料有要求吗？ （2）汇报交流：（发小奖状） ① 发现问题，教师顺势提问：烧杯是一个吗，为什么？对方糖有要求吗？… ② 教师板书：相同条件、（红色粉笔板书）不同条件、（绿色粉笔板书） 【设计意图：引出学生说出对比实验要有几个相同条件和一个不同条件，这样才能公正公平地进行比较。】 （3）再次巩固对比实验：（师及时鼓励、评价） “用热水”这个实验中，哪些条件相同，哪些条件不同呢？ 让学生观察相同条件和不同条件，提问：发现了什么？ 教师顺势说出：为什么不同条件只有一个？（板书：对比实验） 【设计意图：在做之前，让学生进行大量的“想”，将学生的思路打开，从而优化自己的实验设计。】 （4）动手实验，做好实验记录。（实验前课件：温馨小提示） 要求学生：实验前，严格控制实验条件。 （5）小组汇报员、记录员交流实验现象和收获，得出实验结论，及时演示。 (有一个典范实验，可提高学生的实验准确率)（发奖状，师及时鼓励） b.“搅拌”与“将物体研碎”实验： （1）设计实验方案，采用对比的方法，小组讨论，说出实验方案。（交流、汇报） 教师强调：“搅拌”这个实验准备的实验材料是：白砂糖 “将物体研碎”这个实验准备的实验材料：方糖 汇报交流时，教师及时板书2个实验的相同条件和不同条件。 （2）在“搅拌”与“将物体研碎”中，各小组挑选一个自己喜欢的实验进行验证。 （3）根据猜想和验证的结果，以小组为单位展示实验记录表，并汇报实验过程。（实验演示）（发小奖状）（师及时评价） 【设计意图：学生在实验时不但要知道怎样做，而且要知道为什么这样做，教师在教学对比实验时要引导学生来设计实验，本课教学时引导学生思考：“研碎可以加快溶解，对这个猜想，同学们准备设 ... ...