单元核心素养讲座 3单元 单元课文精彩提炼 一、鉴赏文学作品的语言 鉴赏角度：个性化语言、遣词造句、修辞手法、语言的情感色调、语言的风格等。 教材回扣： 1.所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。比如下面选自《雷雨》中的周朴园和鲁侍萍的一番对话： 周朴园 (忽然严厉地)你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 (悲愤)命，不公平的命指使我来的！ 刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质，因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益受到威胁。一个“(忽然严厉地)你来干什 么？”，一个“谁指使你来的？”，简短的两问，周朴园那冷酷无情的资本家的本性就跃然纸上。 2.为形象地表现人物，文章在语言运用上经常使用某种修辞手法，比如以下《哈姆莱特》中哈姆莱特的一句台词： 很好，好极了。我过的是变色蜥蜴的生活，整天吃空气，肚子让甜言蜜语塞满了；这可不是你们填鸭子的办法。 这是哈姆莱特对国王“你过得好吗，哈姆莱特贤侄？”一问的回答。句子采用了比喻的修辞手法，哈姆莱特将自己的生活比作“变色蜥蜴的生活”，形象地答出了自己在阴险毒辣的国王手下所过的那战战兢兢的生活，这也是对国王虚情假意的讽刺；同时，这半真半假，看似答非所问的话语，也是哈姆莱特对付国王的策略。 二、语言得体 原则：看对象、场合和目的，用语要适合人物身份和思想性格，合理选用词语。 要求：①看准对象，谦敬得当；②注重情感，分清褒贬；③注重语体，分清口语、书面语；④适应场合，巧妙用语；⑤面陈和转述，表述得当。 教材回扣： 用语要符合人物思想性格，比如《雷雨》(节选)周朴园问鲁侍萍：“你———你贵姓？”鲁侍萍是位“下人”，而周朴园是一位自持有绅士风度的所谓上层人物。“你贵姓”三字是符合周朴园思想性格的，他就是要在人面前保持其彬彬有礼的绅士风度。 【典题展示】 (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。 理水(节选) 鲁 迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵 陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几 天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。 这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到 齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一 直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。① 酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花 似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之 后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木 匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓 颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。②一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃 晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？———看明白！”②当头是一条瘦长的莽 汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正， 举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉 们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又 硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的 ... ...
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