1.6 谁吃谁 教学设计

小学科学五年级上册鄂教2001课标版第6课 《谁吃谁》教学设计 教学目标： （1）通过讨论、分析认识生物之间的食物联系，建立食物链的概念。 （2）通过贴来找食物链，分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。 （3）意识到自然界中的事物是相互联系的。 （4）了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。 教学重点： 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。 教学难点： 理解生物之间复杂的食物关系，意识到自然界中的事物是相互联系的。 教学准备： 1、师准备：森林、草原、稻田中典型生物的多媒体课件、手机（拍照上传学生成果）。 2、生准备：草原中典型生物的图片、固体胶、彩笔。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）在上课前我们先来静静地看一段动画。（出示“螳螂捕蝉”视频动画）看完这个动画片你想到了哪个成语？（螳螂捕蝉，黄雀在后） （2）它们之间食物关系也就是谁吃谁？（揭示课题：谁吃谁） 生说：螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。（师板书：蝉、螳螂、黄雀） （3）在这个短片中你还发现了哪些动物在捕食？它们吃到了什么？（生1：青蛙在吃飞蛾 ；生2：蜘蛛在吃蜻蜓） 二、进行探究，认识“食物链” 1．认识食物链 (1)出示参与活动的朋友，让生给它们排队。 师：在这节课中，老师还特意邀请了四位朋友来参加我们的活动。请看，它们来了（出示：老鹰、毛虫、小鸟、青草） 师：你们能给它们排排队吗？让它们对号入座。你打算怎样排呢？ (2)请生上来排队，并说说为什么这样排。 师：为了很清楚地表示它们之间的关系，可以用箭头把它们连接起来。这些箭头就把生物间的食物关系像链环连在了一起。 (3) 建立食物链的概念：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。 2．巩固食物链的概念 （1）出示草原上的一些生物图片（草、树、鸟、蛇、狼、狮子、老鹰等），以小组为单位找食物链。 活动要求：找出相关的食物关系，贴在卡纸上，并画出食物链。 （2）小组展示并汇报交流。（在黑板上展示找的最多的和最快的一组，其余的小组图片拍照后上传一体机展示。） 请一小组代表来前面汇报，其它组的学生集体评价。 3．认识食物链的特点，提出生产者和消费者 (1)小组讨论这些食物链的共同特点。 讨论：食物链一般由哪几类生物构成？ 每条食物链的起点是什么生物？ 每条食物链一般到什么生物终止？ （2）小组汇报。 （3）师总结:一条完整的食物链通常都是以“绿色植物”为起点，最后到“凶猛的肉食动物”终止。象植物这样能自己制造食物的叫“生产者”，靠吃别人制造食物的叫“消费者”。（板书：生产者 消费者） (4)补充食物链，把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链补充完整。 师：课前我们所说的“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一条完整的食物链？ （生：不是）那还差什么呢?你能帮它补充完整吗？ 树 蝉 螳螂 黄雀 4、认识食物网 (1) 游戏:出示一片稻田里共同生活的动物（庄稼、青蛙、蛇、鸟、蝗虫、老鹰）。请学生上来扮演这些生物，游戏要求：自己能吃的谁就拉住他手中的一条绳子。 各扮演者找完食物后 师：瞧，这么多的食物链交叉在一起，象什么呀？（生：网）你们能给它取个名字吗？ (2)建产食物网的概念: 多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。（板书：食物网） 三、拓展，感知要保护生态平衡 （1）假设猜测：假设食物网中的老鹰没有天敌会出现什么样的后果。 师：在这个区域里，老鹰是最凶猛的肉食动物，它没有天敌。请大家预测一下，将会出现怎样的后果。 （2）小组交流并汇报 （3）联系实际：让学生了解生物间的生态平衡大自然能自行调节。 四、进行保护青蛙的宣传教 ... ...