5.1 假设 教学设计

苏教版：科学教案六年级上 假设与实验 　　1．假 设 　　教学资源开发 　　本课是苏教版小学《科学》六年级上册第五单元《假设与实验》的第1课。本课是对科学探究的过程和方法中“假设”环节进行集中强化训练，通过一系列活动，引导学生理解什么是假设，意识到假设在科学探究过程中的重要作用，还要让学生明白，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证，根据经验提出的假设还不一定可靠，以达到《课程标准》中制定的“鼓励学生根据已有的经验和知识大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和解释；对问题能提出假设并说出一定的道理”的目标。 　　根据学生的年龄特点和知识水平，我对教材做了一些调整：选择学生感兴趣的福尔摩斯破案导入新课，通过“校园树木谋杀案”、“大陆漂移学说”、 “恐龙灭绝之迷”等话题，训练学生对现象进行假设，通过“连通气球”活动，使学生能区分什么是假设、什么是事实，意识到假设在科学探究过程中的重要作用，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。 　　本课的教学目标如下： 　　过程与方法 　　●学生在教师创设的故事情境中，能够提出自己的假设； 　　●学生回通过实验来严整自己的假设。 　　知识与技能 　　●知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设； 　　●知道假设是科学探究过程中的重要环节； 　　●知道假设在科学探究中的价值。 　　情感、态度与价值观 　　●意识到假设是解决问题、进行科学探究的一个重要途径； 　　●经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。 　教学重难点 重点 知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设 难点 知道假设是科学探究过程中的重要环节 　教学过程设计 　　一、导入 　　1．（电脑出示福尔摩斯）谈话：同学们，屏幕上是著名侦探福尔摩斯在破案，现场发生了什么案子呢？如果你是他，你会怎样来破案呢？（板书：侦探 破案） 　　2．学生讨论、回答。 　　3．提问：嫌疑犯是如何判断出来的呢？（板书：猜、推理） 　　板书： 破案 　　侦探 猜、推理 　　二、校园树木“谋杀”案 　　1．（电脑出示校园中的两棵枫树）谈话：这是校园内的两棵枫树，一棵好象快要死了，一棵健康地生活着。为什么同在一个校园，第一棵枫树会死了呢？“凶手”又是谁？老师请大家来做回小侦探破了这个案子，你们愿意吗？ 　　2．学生分析、研究（边讨论边作案情分析）。 　　校园树木“谋杀”案案情分析表 枫树为什么会死呢？ 现象 提出问题 出现这个现象的可能原因 出现这个现象 的可能原因 小树死了 小树为什么死了？ 　　3．组织学生开展案情分析会，各组说说破案情况。 　　4．提问：同学们，这些“凶手”是怎样想出来的？ 　　5．学生回答。（教师适时板书） 　　板书： 找答案 　　我们 分析、观察、猜 　　6．小结：像侦探破案前先猜、推理，像我们找杀死枫树凶手前的分析、观察、猜测那样，有些问题，人们根据已有的经验先对答案做出了猜测：是什么原因或条件产生这样的结果和变化呢？这种类型的猜测就叫做假设。 　　7．提问：假设是有依据的猜测，是需要通过收集证据来验证的。你们能寻找依据、收集证据来验证你们刚才的假设是否正确吗？ 　　8．学生讨论，完成案情分析表。 　　9．学生汇报寻找证据的方法和途径。 　　三、大陆漂移说 　　1．（电脑出示魏格纳）谈话：同学们，这是德国著名科学家魏格纳，1910年的一天，他因为重感冒发烧躺在病床上，一会儿看看天花板，一会儿看看电灯，忽然他把视线集中在墙上的地图上，于是在他脑海中出现了一个大胆的假设…… 　　2．（电脑出示整张世界地图）谈话：同学们，如果我们 ... ...