作用力和反作用力 一、教学目标： 知识与技能 1．知道力总是成对出现的，每一个作用力必有一个反作用力。 2．知道作用力和反作用力的大小相等、方向相反。 过程与方法 1．通过学生演示实验了解作用力和反作用力，理解火箭升空的原理。体会火箭飞行是靠反作用力推动的。 2．知道现代火箭的发明及发展史，火箭是人类探索太空的天梯 3．通过用弹簧测力计做实验，知道作用力和反作用力的大小相等，方向相反。 4．会解释日常生活中应用作用力和反作用力推动物体前进的事例。 情感态度与价值观 通过了解我国古代劳动人民就发明了最简单的火箭，中国是火箭的故乡，增强民族自豪感。 二、教学重点、难点： 重点：1．力是成对出现的。 2．作用力和反作用力的关系.?难点：1．作用力和反作用力的关系 2．火箭飞行的原理 三、教学准备： 1．教学器材：气球、铁架台、铁丝、气筒、透明胶带、吸管、弹簧测力计 2．教学资源：（1）多媒体；（2）充分利用学校图书馆的资源，课前教师到图书馆精选与本节课相关的书籍，提供相关的书籍给班级四个小组，由对火箭技术感兴趣的同学阅读，老师布置阅读的重点内容写好在四张纸上，由四个小组的同学认领自己喜欢的内容，有针对地进行课前阅读，提高阅读的有效性，并让学生将相关内容记在课本上，课上进行交流做到有的放失。 四、教学过程： 1.流程图 2.内容与设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 视频 [多媒体展示]? 视频 ①冰车上的小孩互推 ②鸡蛋敲瓦片等 引导学生观看时，思考视频中的现象 [提问]请同学们伸出一只手，使劲拍 桌子一下，你感觉到了什么？（手疼） [提问]当你用手拍桌子时，是手对桌 子施加了力的作用，为什么手反而会感 觉疼痛呢？ [讲述]因为手对桌子施加力的作用的同时，桌子也对手施加了力的作用。 认真观看视频并思考。 感受，交流。 结合视频内容思考，回答。 激发学生学习的欲 望和好奇心。 体验手与桌子相互作用力，感 受力总是 成对出现的。 活动一 能滑动的气球 [讲述]力的概念：物体间的相互作 用，并引出“作用力和反作用力”的概念。 活动12.12? 指导学生动手实验并观察实验现 象。 引导学生分析得出：气球滑动是气 球内空气向后喷出产生反作用力推动气 球向前滑动的。 [拓展]启发学生进一步探究：改变气 球内气体的充气量，观察气球滑动的距 离远近。 观察、记录实 验现象，并分 析。 记录实验结 果，产生疑问 学会用成对的力来解释本实验。 新课讲述 喷水“火箭” [多媒体展示]视频：活动12.13?引导学生思考、分析 水火箭的运动方向与喷水方向相反，分析喷水火箭运动的动力来自喷出的水产生的反作用力。 观看视频，分析喷水“火箭”的飞行原理。 学会用成对的力来解释本 活动二 作用力与反作用力的大小 [讲述]刚上课时的视频中，鸡蛋去碰瓦片，鸡蛋给瓦片力的作用的同时，瓦片也会给鸡蛋施加力的作用，也就是作用力与反作用力。但鸡蛋和瓦片的结果却不一样。鸡蛋会“粉身碎骨”，而瓦片却“安然无恙”。 [提问]是不是鸡蛋对瓦片的力小，而瓦片对鸡蛋的力大呢？作用力与反作用力之间存在什么关系呢？ 活动12.14? 引导学生正确使用弹簧测力计，完成实验①和实验②。 实验①两人一组，一个同学不动，另一个同学缓缓拉动弹簧测力计，观察两个弹簧测力计的示数变化情况。 实验②两人一组，于水平方向同时缓缓拉动弹簧测力计，观察两个弹簧测力计的示数变化情况。 [讲述]实验结论：作用力与反作用力大小相等。 启发学生用活动二得到的结论分析活动一探究实验现象(当气球内气体量少时，气球滑动距离近；当气球内气体量多时，气球滑动距离远。)产生的原因。 认真思考。 用弹簧测 力计测作用力 与反作用力的大小，并记录。 思考，回答。 联系实 际，培养学 ... ...
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