科学课教案设计 课 题 《地球的圈层结构》 课 时 1课时 授课班级 七（6）班 教学内容分析 本课时内容是牛津上海版科学七年级第二学期第十三单元《地球、矿物及材料》第1课时，属于“物质科学”部分。 本主题内容的基本框架如下： 在小学《自然》有“材料与物质”等主题内容，但小学中的学习着重是了解地球的自然特征与概貌。而本主题则以“矿物”与“材料”为核心，从地球的圈层结构到矿物的组成，再到材料的应用与开发，这在知识领域上有很大的跨度，初步体现了“人与地球”、 “人与资源”是需要建立和谐的关系，这对中学生在后继的学习中会有很大的影响的。 本课起到了承上启下的作用，在学生对地球的形状和内部结构已有所涉猎的条件下，通过寻找地球是球体的证据、了解地球的圈层结构等活动，经历科学探究的过程，树立科学是需要证据的意识，提高科学探究能力。 学 生 学情分析 七年级学生从小学《自然》转入初中科学学习，是从感性认识到理性认识的过渡阶段，有一定的知识储备，如地球是球体，甚至地球的内部结构也已经知道了，而且求知欲望强，思维能力不断提高，教师需要激发学生积极思维，不能简单地重复讲述学生已有的知识，以免失去学习科学的兴趣。 本校七年级学生缺乏科学学习的体验和方法，教师需要给学生搭建体验平台和提供学习方法的指导，不能只是按照课本填鸭式地演讲，以免打击学生学习科学的热情。 本校七年级学生学习方式存在被动性，教师需要给学生创造主动学习和探索体验的过程。 教学目标 1、知识与技能： 通过寻找地球是球体的证据，验证地球是球体。 通过阅读、讨论、视频等，了解地球的圈层结构，初步了解组成地球各个圈层的基本概况。 2、过程与方法： 运用讨论、实验的方法寻找地球是球体的证据，运用猜测、讨论、实验的方法研究地球圈层结构，在此过程中知道，在生活中找证据、设计模拟实验都是科学学习的方法。 3、情感态度与价值观： 树立科学是需要证据的意识，养成实事求是的严谨的科学态度。 教学重点、 难点 【重点】：1、寻找地球是球体的证据。 2、了解地球的圈层结构。 【难点】：建立模拟实验，寻找地球是球体的证据 教学环境 资源准备 1、教学资源：多媒体课件制作，学习单。 2、实验器材：、篮球、铅笔。 教学流程 教学过程 教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 导入 认真观看，联想提出问题，喷发的物质是什么，从何而来？ 播放火山喷发的视频 活动一： 找出地球是球体的证据。 根据科普知识回答 地球是球形。 提问：你知道的确是什么形状吗？ 通过思考，明确猜想未必都是正确的，事实需要通过证据来证明。 展示古人关于地球形状的猜想： 古巴比伦人； 古印度人； 盖天说； 浑天说 。 学生思考：怎么证明地球是球体的。 试着说说一些方法。 图片中，可以看到水天相接或看到远去的船的船身比桅杆先消失。 能找到证据证明地球是球体吗？ 根据学生的方法追问。 展示海上扬帆图片 问：你看到了什么？ 想到了什么？ 承上启下，积极思维，同时体验不应满足于现有的知识。 学生小组讨论，设计模拟实验，完成学习单。 教师提供铅笔和一个篮球，能不能模拟演示远去的轮船？ 指导方案中的注意事项。 科学的探究过程。 学生动手操作，观察现象。 教师给予适当的提示和指导。 动手能力培养。 根据实验观察和之前提到的现象总结得出“地球是球体”的结论。 教师可指出地球其实不是一个规则的球体。 尊重事实。 学生根据先前已有经验畅谈。 根据展示的图片进行描述说明，怎么证明地球是球体。 还有其他证据可以证明地球是球体吗？ 归纳并展示：航天器上拍摄的地球的照片；月食时地球在月球上的投影…… 多角度、多重证据支持假设 探索地球的外部圈层。 说出地表外面包括：生物{动物植物}、空气、 ... ...
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