鄂教 版五年级科学下册4.19 我们需要清新的空气 教学设计

鄂教版：五年级科学下册第19课 《我们需要清新的空气》教学设计 教学目标 1、认识包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。 2、观察并能用已有的经验解释“白瓷盘变黑”的原因。 3、知道“燃烧会造成空气污染”的原因和保护空气的重要性。 4、了解其它污染空气的社会现象。 教学准备 1、6个白瓷盘、6块白纱布、6支蜡烛、6盏煤油灯、6个火机、6个纸盒子。 2、空气浑浊烟尘满天的图片、卡片、三段影像（共计4分钟），清新的风景图片、卡片。 教学重难点 重点 认识包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。 难点 知道“燃烧会造成空气污染”的原因和保护空气的重要性。 教学过程 环节一：影像导入 1、 同学们：请先看一个视频短片。 教师：这是我们需要的空气和环境吗？学生齐回答：是。你们看到了什么？请思考一会儿。教师同时板书课题：我们需要清新的空气。组织学生回答问题，教师引导学生展示一下自己思考的结果。 设计意图：以影像导入，将学生引入实地境界，可激发学生的学习兴趣；学生有设身处地之感，直观真切。这就自然入题，“污染环境现象”是本课的一条明线，也为下一步教学做好了铺垫。 2、 观察污染空气的现象 （1）教师： 现实生活中空气都很清新吗？ 同学们再看一段视频短片。引导学生展示、分析沙尘暴给人们生存环境造成的危害。 （2）请观察下面8幅图片。 （3）教师先引导学生：比较并找出书中这些图片显示的污染空气主要因素是什么？启发学生：你观察到的周围空气质量情况怎样？学生会有几种思考，有的说我周围空气环境没有受到污染；有的学生会说我所住的街道旁，经常看到人们在焚烧废纸、树叶等垃圾；还有学生问：判断空气质量好坏的标准是什么？(让学生先动动脑筋，多想一想，会有一些初步的收获：这都是因为“燃烧”惹的祸。为下一步做实验，埋下伏笔。) （教师：这些污染空气的共同点是什么？） 设计意图：目的是让学生通过观察发现污染空气的“罪魁祸首”，让学生在对比几幅图片后，找出污染空气的主要因素，使学生在观察中思考，在思考中领悟，总结出污染空气的主要原因是“燃烧”。 （4）教师进一步组织学生回答：你们有什么想法？ 教师提问：还有哪些污染空气的现象？请看下面一段视频。 3、播放视频：《空气污染的主要来源是什么？》。 （1）教师引导学生：你们能提出什么问题？想办法解决。 学生提出1--2个生成性的问题 （2）组织学生分组讨论自己提出的问题、交流后，让他们写在记录表上，再展示。 设计意图：学生观看的兴趣很浓，在注意力高度集中的过程中，获取了知识信息。比较全面的了解空气污染的因素。 （3）教师要有意识地将“我们对清新空气的需要”和“人们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正对我们自己的生存环境造成破坏；还要有方法、有步骤地组织学生小组讨论，让学生自己汇报小结：燃烧会造成大量烟尘并且污染空气。（课堂教学是变化万千的，学生可能会出一些“奇招”，如会将自己搜集的有关污染图片在课堂作出展示，教师应及时给予鼓励和肯定。） 设计意图：主要是让学生通过观察和思考，明白造成我们生存环境污染的不是别人，正是我们人类自己，从而认识到清新的空气对我们每个人是非常重要的，浑浊的空气会影响我们的身体健康。也为下面的拓展学习起一个奠定了基础。 （3）教师引导学生小结：上面主要介绍燃烧是污染空气的罪魁祸首，还有农药化肥、地震等，也会给空气造成污染。这是我们根据生活经验和观察思考后发现的，但是咱们下面要用实验进行验证，看看咱们的想法对不对。 设计意图：简单作一小结，并为下一环节拓展学习起一个承上启下作用。 环节二:实验验证燃烧污染空气 1、实验目的：我们来观察蜡烛、煤油灯燃烧时有什么现象？ 2、教师：教 ... ...