《海陆的变迁》教学方案 教材分析 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移———板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 教学目标 【知识与能力目标】 1.运用实例说明海陆变迁的原因； 2.运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 【过程与方法目标】 1.通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力； 2.运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。 【情感态度与价值观目标】 1.通过魏格纳的故事，培养学生勇于探索的精神和创新精神； 2.树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点； 3.培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 教学重难点 【教学重点】 1.了解大陆漂移的基本观点，认识大陆漂移的证据； 2.了解板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布； 3.通过“大陆漂移假说———板块构造学说”的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 【教学难点】 1.海陆变迁的原因； 2.板块相对运动形成的地表形态； 3.世界主要山系、火山、地震的分布与板块运动的关系； 4.四季的形成。 课前准备 1.小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”（不画板块界线）； 2.用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片； 3.可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套； 4.地球仪上贴上用橡皮泥贴成的六大板块模型； 5.多媒体课件。 教学过程 【课程引入】 传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。 板书：第二节 海陆的变迁 【讲授新课】 复习提问有关大洲大洋的内容，重点是大洲大洋的分布，然后在黑板上画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置，这个过程可以以小组形式完成。 一、沧海桑田 师：世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？ 生：学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。 师：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。 1.海陆变迁的证据 师：（课件展示）同学们看 “喜马拉雅山上的海洋生物化石”图、 “我国东部海底的古河流遗迹”图和 “荷兰的围海大坝”图，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实。 生：学生边看边讨论。 师：老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。 2.海陆变迁的原因 海陆变迁的原因是什么呢？海陆变迁的原因主要有三种，地壳运动、海平面的变化、人类活动，它们有什么不同呢？展示课件说明。 师：海洋、陆地是如何变迁的？ 展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2.17图“难道仅仅是巧合吗？”、图2.19“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2.20“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。 生：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合：“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。 师：这种现象是德国科 ... ...
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