第八单元第1课时：总复习：数的认识（一） 年级：一年级 教材版本：北京版 一、教学背景简述 本节课是第八单元总复习第1课时《数的认识》的内容。学生已经学习了这一单元的相关内容，对所学习的内容有了一定的理解和掌握。但是，在学生的头脑中，知识点都是零散的，并没有形成一个系统，也没有建立起知识之间的联系，综合运用所学知识解决问题的能力也有待提高。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.老师引导学生借助知识网络图来梳理回顾有关数的认识的相关内容。课的开始，引导学生先回忆本单元学习的内容，然后将学习内容进行梳理。这样的方式，就是让学生经历知识整理的过程，渗透复习整理的方法。 2.创设问题情境，建立知识之间的联系，提升学生综合运用知识解决问题的能力。这节课中，借助学生熟悉的6个数，综合运用所学习的内容尝试进行100 以内数的相关内容的复习和整理。课中设计多个数学活动，让学生在动手、动脑、动口的过程中，呈现多种数数方法和多种表示数方法，将各个知识点巧妙融合，建立了知识之间的联系。 二、教学目标 1.回顾整理100以内数的主要内容，经历知识整理的过程。?（重点） 2.进一步复习巩固100以内数的认识的知识和方法，发展数感和推理能力。（难点） 3.在复习过程中发展整理、归纳和反思能力。 ? 三、教学过程 （一）回顾与整理 从今天开始我们就进入整本书的复习了，你做好准备了吗？这节课，我们就一起来复习与整理关于数的认识的相关内容。 1.师生交流，回忆知识点 我们可以先回忆一下，关于数的认识，你都学习了哪些内容？自己先想一想，说一说吧。 丽丽说：我知道99里面有9个十和9个一。 军军说：我会用多种方法数数，1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数，可以从小到大数，也可以从大到小数。 芳芳说：我知道100是三位数；10个十是100；计数器百位上的1颗珠子表示100；100比90大一些，90比100少一些；比99大1的数是100。 亮亮说：我会在计数器上拨数，十位上拨1颗珠子，表示1个十，个位上拨4颗珠子，表示4个一，1个十和4个一合起来是14。 2.借助知识图，梳理单元内容 （二）创设情境，引出6个数 请同学们想一想0-100这些数中，你认为哪个数最特别，有没有你最喜欢的数，有没有对于你来说有着特别意义的数呢？ 军军说：我喜欢的玩具80元。 妍妍说：100是三位数很特别。 小小说：我喜欢的老师今年36岁。 天天说：我喜欢39，因为每天坐39路公交车上下学。 亮亮说：我觉得36很特别，因为6=3+3。 萌萌说：9也很特别，因为9是最大的一位数，9+1=10，是最小的两位数。 （三）展示交流，追问6个数 1.从6个数中任选两个数表达它们的意思。 2.活动要求：用自己喜欢的方式写一写、画一画，说清楚自己的思考过程。 3.展示交流，总结方法。 （1）多种方式表征36和63 方法一：实物图 每个篮子里装10个蓝莓，不够10个的就放在篮子外面，也能清晰地表示36和63。 师：用画图的方法表示36和63，一眼就能看出来是几个十和几个一。还有不同的表达方法吗？ 方法二：摆小棒 63和36都包含数字3和6，但是一下就能看出来63根小棒比36根小棒多，所以63大于36。 师：说的真好，用小棒直观地表示36和63，还知道它们之间的大小。还有不同方法吗？ 方法三：摆小方块 一列是10个小方块，这样用小方块表示36和63，一眼就能看出来63个小方块比36个小方块多，所以36小于63。 师：通过数小方块能很快知道几个十和几个一，还能一眼看出来谁大谁小，你的方法真好，我们再看看其他同学的表达方法。 方法四：计数器 十位上的一颗珠子是1个十，个位上的一颗珠子是1个一，3个十和6个一合起是36，6个十和3个一合起来是63。 师：虽然都是由3和6组成的，它们所在的数位不一样，表示的大小也不一样。 ... ...
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