《谁运动得更快》 教学目标：? 1、愿意进行合作与交流。? 2、能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。? 3、让学生通过曲线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系，并感知“速度”的概念。 教学重难点 重点 能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。? 难点 通过曲线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系，并感知“速度”的概念。 教学准备：? 1、课件：含蜗牛、蚂蚁、小汽车、公共汽车的图片及数据；各种物体（火箭、汽车、磁悬浮列车、火车、飞机?）的运动速度；? 2、小车、棉线、秒表、钦尺、线轴、记录表、曲线图、粉笔头、记录用的水彩笔等。? 教学过程：? 师：今天，我们班来了一些很特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，请大家来当裁判好吗？?生：好。师：现在请第一组运动员上场（课件：蚂蚁和蜗牛），它们是谁啊？?生：蜗牛和蚂蚁。师：蜗牛和蚂蚁将要进行的是一场爬行比赛，经过测量，发现蜗牛爬一米大约用11分钟，蚂蚁爬1米大约用1分钟。那么，他们俩谁运动得更快呢？?生：蚂蚁。? 师：你们是怎么进行比较的？谁来说一说。?生1：通过以上的数据，蚂蚁用的时间少一些。?生2：都是爬1米的距离，但是蚂蚁用的时间少一些。? 师：说的非常好！现在我们看第二组队员（课件：小汽车与公共汽车）。认识它们吗？ 生：小汽车和公共汽车。? 师：有人测量发现，小汽车1小时可以跑80千米；公共汽车1小时可以跑50千米，那么谁运动得更快？?生：小汽车。? 师：你是怎么进行比较的呢？? 生：根据以上数据。因为时间是一样的，但是走的路程却不一样，我是根据路程的多少来判断的。?师：说得非常有条理！请坐下。? 师：通过比较，我们发现：蚂蚁比蜗牛跑得更快；小汽车比公共汽车跑得更快。现在你们能不能设计一种方法比较出，我们班上谁跑得更快呢？请大家先商量商量，看哪能个小组设计的比赛方法又多又好。?（学生分组讨论。）? 师：好，现在谁来说说你们打算怎样进行比赛呢？ 生：我们想出的方法是按时间算，如果是跑十秒钟的话，两个人同时同一起跑线上起跑，看谁跑的跑程更远，谁就是跑得更快的。?师：简单的说，就是相同时间，比距离。（板书）请坐下。这个方法非常好，还有没有不同的方法？?生：我们的方法是相同的距离比时间。?师：非常好，请坐下。（板书）? 师：这两种方法都能比较出谁运动得更快，对吗？?生：对。? 师：考一考：?如果我们要选出一名学生参加一百米短跑比赛用哪种方法会更好，说说你的理由！ 师：但是，老师这里还有一个问题，请大家看，这里有一辆小车，如 果摇动把手，（师演示，摇动线轴的把手，小车运动起来。）小车会怎么样？（生回答：前进）对，它会运动起来，而且是在桌面上沿直线运动。那么这辆小车每运动10秒钟将到达什么位置，同学们能不能想出办法来？（生齐：能！）怎样进行研究呢？怎样进行测量呢？请同学们先讨论一下，记得小组要分好工！?（学生分组讨论）? 师：商量好的同学请坐好。现在，哪个小组同学来说一说，你们打算怎样进行测量呢？? 生：我们这组打算一个人负责拉小车。（师板书：拉小车）?师：那么拉小车有什么要求吗？ 生：我认为拉小车要拉得均匀。 师：我们可以均匀地拉小车，也可以一会儿快，一会儿慢。这就由同学们自己来决定。但是小车必须一次性从起点运动到终点。而且尽量的走直线。好，请你接着说。? 生：一人负责计时和报时。（师板书：计时、报时）?师：多久报一次时间？?生：１０秒。? 师：那么，其它同学做什么？? 生：其他同学做记号（师板书：做记号）?师：你们打算用什么来做记号呢？ 生：粉笔。? 师：嗯，粉笔是个 ... ...
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