5.2 实验 教学设计

《实验—探秘沉浮》教学设计 一、教学目标 1、知道同种液体在同种液体中是悬浮。 2、设计实验，探究“同体积的不同液体质量不同”。 3、知道体积相同的不同液体，在比自己质量小的液体中下沉，在比自己质量大的液体中是漂浮，在与自己质量一样的液体中悬浮。 4、学会根据实验现象和数据，分析归纳出漂浮、悬浮、下沉的质量特点。 二、教学重难点 教学重点：知道体积相同的不同液体，在比自己质量小的液体中下沉，在比自己质量大的液体中是漂浮，在与自己质量一样的液体中悬浮。 教学难点：设计实验，探究“同体积的不同液体质量不同”。 三、教学准备 12个天平、12个500毫升的烧杯、3个玻璃花瓶、水、油、洗手液、12组注满三种液体的乒乓球、玻璃胶、试管、抹布、记录单、固体沉浮实验材料、课件、录制视频 四、教学过程 （一）活动导入，了解物体放入水中的三种沉浮状态 1、（出示玻璃花瓶）师介绍并提问：这是花瓶，里面有水，这是三个大小尺寸相同的乒乓球，放入水中，会怎样么？ 学生猜测。 师追问：还有不同的想法吗？ 2、（学生演示实验）请同学们静静观察三球在水中的沉浮情况。 3、师提问：你看到了什么？用语言来描述他们在水中的沉浮状态。 师追问：你能根据这位同学所描述，在黑板上板贴吗？ （师板贴花瓶图片，学生用圆卡片代替乒乓球板贴） 4、师介绍三种沉浮状态的专业术语：漂浮、悬浮、下沉（板书） 学生认真听讲。 5、师谈话：刚才的实验现象与同学们的预测不完全正确，这不怪同学们，因为老师对这三个乒乓球做了手脚，我在里面注满了三种不同的液体才导致的三种不同的沉浮状态，所以这三个乒乓球代表了三种不同的液体。 （二）探秘沉浮，实验证明“同体积的液体之间的质量与沉浮的关系” 1、观察小组内球的沉浮情况，并编号 （1）谈话：老师为同学们准备这些材料，你们想不想试试呢？老师已经给三个球编了序号，代表三种不同的液体，分组实验时，请同学们先把三个球依次放入水中，仔细观察三个球在水中的沉浮，并完成记录单。 （2）学生领取材料，分组活动，完成记录单。 2、根据沉浮情况，对同体积液体质量和水质量，进行检测 （1）学生汇报实验现象。 （2）提问：针对实验现象，你有什么问题要问的吗？ （3）学生分组讨论，提出研究问题。（完成记录单） （4）问题聚焦：为什么三种液体在水中的沉浮情况不同？沉浮与什么有关？ （5）确定本课实验主题：探秘沉浮。（板贴课题） （6）追问：你觉得液体沉浮与什么有关呢？ 学生分组预测，讲依据。 (7)聚焦预测的内容：沉浮与液体的质量有关。 （8）提问：你们觉得液体沉浮与质量有关，那你能根据预测，推断为什么一号液体是漂浮的？二号液体是悬浮的？三号液体是下沉的？ （板书学生的预测） （9）学生完整的表述自己的预测。 （10）设计实验方案，验证猜测： 介绍天平的使用。 播放微视频，介绍“如何获取与液体体积相同的水”。 （11）学生分组实验，完成记录单。 （12）学生汇报实验现象和实验结果。 3、分析归纳沉浮与物体质量之间的关系 （1）根据实验现象和结进行解释：为什么一号液体是漂浮的？二号液体是悬浮的？三号液体是下沉的？ 学生解释。 4、分析推断，知道同种液体在同种液体中是悬浮的 （1）提问：如果这三种液体中，有一种液体是水，应该是哪个？为什么？ （2）小结：同种液体在同种液体中是悬浮的。 （3）提问：如果把这三种液体放入油中、洗手液中，会怎样呢？ （4）师生共同演示实验，观察现象。 （5）告诉大家，如果有一种液体是油，是几号液体？如果有一种液体是洗手液，是几号液体？ 学生回答，并解释原因：同种液体在同种液体中是悬浮的。 （6）打开验证。视频介绍打开球的方法。 （三）解释拓展，感受固体之间的沉浮关系 1、出示记 ... ...