中小学教育资源及组卷应用平台 第十七课 壶口瀑布 一句话目标：积累优美的四字短语;朗读品味，感受文章遣词造句的特点；学习借景抒情手法，理解作者主张的“三境美”写法。 一、课前一赛 熟读课文、了解常识、感知内容、识记生词。 1.读准字音，记准字形。 铸zhù 告诫 gào jiè 推搡sǎng 霎时 shà shí 雾霭ǎi 浸染jìn 驰骋 chíchěng 漩涡 xuán wō 寒噤 hán jìn 迂回yū huí 汩汩gǔ gǔ 湿漉漉 shī lūlū 瀑布pù 震耳欲聋 zhèn ěr yù lóng 前呼后拥 qián hū hòu yōng怒不可遏 nù bù kě è 水槽cáo 2.记住重点词语的词义。 告诫:警告和劝诫，通常是上级对下级，或是长辈对晚辈。 洪峰:一次洪水或整个汛期水位或流量过程中的最高点。 弥漫:布满，到处充斥着。 霎时:极短的时间。 驰骋:骑马奔跑，奔驰，自由地或随意地到处走动，漫游。 寒噤:因受冷或受惊而身体颤动。 汩汩:形容水流动的声音。 出轧:(钢板)从轧钢机里出来。 打旋:这里指水回旋流动。 雾:雾气，形容雾气腾腾的样子。 潺潺:形容雨声、水声等，水缓缓流动的样子。 宽厚:宽容厚道。 震耳欲聋:形容声音很大，耳朵都快震聋了。 深不可测:深的无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。 前呼后拥:前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。 怒不可遏:愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。遏，止。 3.反复朗读课文，力争能够背诵优美段落 二、独立自主学习再读全文，分析结构、理清内容和观点，体悟语言与特点。 流程一：整体感知 概说课文 4.三言两语概说课文，用“这是一篇_____的文章”说话。提示:内容、结构、语言、表达方式的运用、写法等等角度。 示例:这是一篇写景型游记; 这是一篇描述“我”两次游览壶口瀑布的所见所闻所感的游记。 5.圈点勾画理课文。读游记要抓住三要素，用双横线标出“所至(季节、观察点)”、 用单横线标出“所见”用波浪线标出“所感”。 季节 声 势 景 感 根据以上表格，我们可以体会梁衡先生在写作上有自己的主张，他认为文章，尤其是散文写作，其美就要具有三个境界关:“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我们就重点来理解这三境美！ 流程二:选点精读体味“三美” 6.多样创读，读出“形境美” 学生从第3、4段中找出描写壶口瀑布的相关语句，想一想作者采用了怎样独到的观察角度，写出了壶口瀑布怎样的独特的特点?这些段落采用怎样的方式才能读出壶口布的的“形境美”，小组合作展示。 7.深入细读，读出“情境美” 精读第3、4段，从字词句、修辞手法、描写方法、表达方式、写作手法、写景角度等方画任选一点作美点品析。这两段美点多多:用词准确之美、句式运用之美、修辞手法之美、色彩搭配之美、以静衬动之美、移步换景之美、穿插用典之美、映衬手法之美、情感抒发之美。比一比哪个小组是美的发现者，评价者? 8.沉思悟读，读出“理境美” 通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一景色吗?他在写景中蕴含了怎样的思 想感情?认真阅读第4段所感以及最后一段，体悟哲理美。 三、合作探究+展示引导学习 邻桌互读、质疑解惑、分享变流、训练表达。 9.合作探究：对学+交流明确上面流程一、二的内容 10.展示引导:读悟+展示 展示一:整体感知 概说课文 展示二:选点精读 体味“三美” 四、巩固提升学习 活动一:阅读下文，回答问题。 观秦兵马俑 ①车驶过秦始皇陵，骊山巍峨，扑人眉宇。一个高高的土丘上长满了郁郁葱葱的石榴树，田地里长满了青青的蔬菜，间或能看到青翠茁壮、逗人喜爱的麦苗。 ②西安是一个最容易让人发思古幽情的地方。看到半坡，自然就想到了蒙昧远古的祖先，想到汉族公认的始祖轩辕黄帝。骊山当然让我想到周幽王和骊姬，始皇陵里埋着妇孺皆知的秦始皇，而茂陵是雄才大 ... ...
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