1.1 动画基础知识 教案

动画基础知识 一、学习者分析 本节课的学习对象是初二的学生，他们对动画非常感兴趣。然而他们对动画的分类和形成原理、制作方法等知识是比较缺乏的。尤其是“动画的原理”这部分内容理论性非常强，抽象且不易理解。因为缺乏直观体会，他们无法真正理解动画的原理及形成。但处在这个年龄段的学生，思维活跃，具备一定的理解能力和探究能力。因此本课尝试让学生动手实践、亲身体验、直观感受，进而深入理解动画基础知识。 二、学习内容分析 《动画基础知识》是江苏省初中《信息技术》教材中（8年级）第1章第1节的内容，是“动画制作”的起始内容，是动画制作教学中的重要内容。本节课主要介绍动画的分类，动画形成的原理、关键，以及简单GIF动画的制作。让学生通过一系活动由浅入深地理解动画的基础知识，并能动手制作简单的GIF动画，从而真正走进动画的世界，为后续制作动画打下坚实的基础。 三、学习目标 1.了解动画的分类及形成的原理；学会利用?Ulead GIF Animator?软件制作简单的GIF动画。2.通过观看不同版本的哪吒动画片段，了解动画的分类；通过动手体验、实践、对比探究等 活动，理解动画形成的关键及视觉暂留原理；在创作哪吒动画的过程中，学会制作简单的GIF动画。 3.在多种形式的探究实践活动中，形成自主学习、协作学习的意识，并能创造性地解决问题。四、重点难点 重点：动画的分类及形成；简单GIF动画的制作。 难点：动画形成的原理及关键。 五、教学策略与手段 “动画产生的原理”是动画制作教学中的重要内容，也是教学的难点。以传统的教学方式授课难以达成相应的教学目标。本节课尝试立足于学生的操作实践，精心设计各种学习活动，让学生更深刻地理解这一相对于初中生而言理论性较强的知识。 课堂从学生喜爱又熟悉的动画引入，通过欣赏动画片段来发现它们不同的特点，再利用表格帮助学生直观地发现和理解其中隐藏的知识点，让学生轻松地了解动画的分类。动画的形成过程比较抽象，这里设计两个实践活动，以翻阅图册和电脑切换两种不同的方式，让学生动手体验，感受了动画的形成过程。为什么会静态的图片在快速切换的过程中会形成动态的画面呢？对学生而言，“视觉暂留”的概念最不易理解，为此，这里采用“微视频”和“鸟笼实验”相结合的方式，帮助学生理解这一概念。接下来设计一个探究性学习活动———选择不同图片源，快速切换，观察动画效果。通过实践，学生不难发现，动画形成的关键因素是“彼此关联”和“连续变化”。最后引导学生自主探究，制作哪吒GIF动画。 整堂课让学生在“观看动画”、“动手体验”、“观看微视频”、“探究实践”等一系列活动中由浅入深地理解动画产生的原理及形成的关键，并能制作简单的GIF动画。让学生在做中学、在学中思、思中做，引导学生在实践中获取新知，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 六、教学过程 （一）观看动画，了解动画的分类 活动1：观看动画，完成表格。 观看《哪吒闹海》、《哪吒之魔童降世》两部动画片的片段，对比两部动画片的特点及不同之处，并完成表格。 《哪吒闹海》 《哪吒之魔童降世》 制作技术和手段 计算机动画　传统手工动画 计算机动画　传统手工动画 师总结动画片的分类：按制作方式可分为传统手工动画和计算机动画。 设计意图：动画深受学生的喜爱，从他们熟悉的动画引入新课，激发学生的学习兴趣。播放动画片可以抓住学生的眼球，提高课堂注意力，让学生通过欣赏动画片段来发现它们的不同。这里设计的活动，其是一个表格支架，列出具体分类给学生选择，这样不仅可以降低学生对动画分类概括的难度，还能够帮助学生直观地发现和理解其中隐藏的知识点，让学生轻松地了解动画的分类。 （二）动手体验，感受动画的形成 活动2：快速切换图片， ... ...