中小学教育资源及组卷应用平台 第一课 社戏 第1课时 一句话目标 识记生字词，掌握鲁迅的文学常识:初步理解文章内容。 一、课前一赛 熟读课文、了解常识 1.下列词语中加点字注音无误的一项是( ) A.偏僻(pì) 行辈(xíng) 潺潺(chán) 归省(xíng) B.欺侮(wǔ) 不惮(dàn) 絮叨(xù) 撺掇( chuān) C.蕴藻(yùn) 凫水(fú) 船橹(lǔ) 筋斗(dóu) D.桕树(jiù) 舟楫(jí) 旺相( xiàng) 棹船(zhào) 2.下列表述错误的一项是( ) A.鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 B.鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗 集《野草》等。 C.《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《社戏》、《藤野先生》都 是其中的作品。 D.“服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉白朱唇， 眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭”，描写的是《朝花夕拾》中的无常。 二、独立自主学习 (一)知识梳理 夯实基础 3.下列各组词语中均有一个错别字，请改正。 A.殆慢 屹立 扫兴 缝隙 ( ) B.呼吁 踊跃 蕴澡 家眷 ( ) C.蚯蚓 乌蓬 船篙 皎洁 （ ） D.聚笼 作揖 钳子 朦胧 ( ) (二)听读课文 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然 的风格。 圈点要求: 4.认为用得好的词语用方框。 5.关键语句(或写得好的语句)用波浪线 6.有疑问的地方，用问号标注。 (三)学生速读课文，进一步熟悉课文内容。 7.本文的人物有谁? 8.本文的线索是什么? 9.用一句简洁的话来概括全文内容。 三、合作探究+展示引导学习邻桌互读、质疑解惑、分享交流、训练表达。 10.围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情? (1)随母亲归省小住平桥村。 (2) （3） （4） （5） （6） （7） 11.课文以“社戏”为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的? 看戏前(_____ ) 看戏中(_____) 看戏后(_____) 第一部分看戏前与第二部分写看社戏有什么关系? 文章是怎样引出第二部分写看社戏的?在文中找出答案。 四、巩固提升学习选读段落，想象情景、领略景美。 阅读《社戏》中的节选文字，完成14～20小题。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经①开船，在桥石上一 ②，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，③着潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆表田地的河流中，④一般径向赵 庄前进了 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依希的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来、觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松 柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢，过了那 林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 14.如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项是( ) A.看戏途中 B.渔火点点 C.月夜行船 D.水乡夜景 15.对选段①画线句子理解正确的一项是( ) A.语言描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。 B.语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。 C.心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。 D ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
