第五单元 物体的运动 第17课 赛小车 教学目标： 科学知识： 1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 2.给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。…… 科学探究： 在教师的引导下，能够基于已有经验和所学知识，制定简单计划、选择合适的工具，运用分析等方法分析结果，得出结论。 科学态度： 能够乐于尝试、分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式的影响。 教学准备： 教师准备：教学课件、秒表、赛车比赛赛道、米尺、磁铁 学生准备：小车、钩码、线绳（带钩）、斜面、小贴纸 教学流程： 教学环节 及时间分配 教学活动 设计意图 第一课时 情景引入，激发学生兴趣 （2分钟） 教师播放赛车视频或图片，引出课题。 学生观看并回答。 激发学生学习兴趣。 二、探究小车运动快慢影响因素 （38分钟） 1.介绍本课所需小车。 2.教师提问：怎样让小车动起来？ 学生独立思考并在小组内操作验证，记录在活动手册。 学生到台前汇报，教师与学生共同演示学生提出方法。 预设：吹、拉动、磁铁吸引、推…… 总结：力能使小车运动。 引导学生认识到力能够使物体的运动状态改变。 3.出示图片（一个勾码悬挂在小车的一端） 教师提问：这种方式能否让小车运动起来。 学生思考并猜测。 观看演示实验，完成验证。 在老师的指导下，得出结论。 小结：力可以影响小车运动的方向。 通过演示实验的具体步骤操作，让学生明确实验方法，为之后的学习打下基础。同时，通过实验让学生认识到力可以影响小车运动的方向。 4.出示图片（小车一端挂3个勾码，一端挂1个勾码）， 5.引出探究活动：当悬挂数量不同的勾码（一端1个，另一端分别悬挂3、4、5个）时，小车的运动状态有何不同？ 学生交流实验方法。领取材料并开始小组合作实验。 让学生参与实验设计，培养学生善于思考，根据实验现象得出结论———力能够影响小车运动的快慢。 第二课时 三、开展小车比赛，学以致用（35分钟） 6.组织全班开展小车比赛。 （1）明确比赛方法。 学生完成活动手册。 （2）介绍比赛规则、对战小组。学生练习并参与比赛。记录员同学将成绩记录在活动手册上。 让学生在趣味活动中对赛小车进行体验，明确运动速度的比较方法。 四、拓展与小结（5分钟） 教师出示现代交通工具速度范围，鼓励学生在以后通过自己所学影响未来的生活。 落实本课科学、技术、社会与环境目标。(
课件网) 第五单元 第15课《谁在动》 怎样判断物体是否在运动 让小车沿轨道行进，每20秒停下来一次，记录小车此时所在的位置和离开的时间。 在一定的时间内，小车的相对位置发生了哪些变化？ 这些变化说了什么？ 认识参照物的概念 判断一个物体是否运动，需要借助一个假设不动的物体作为参照物。这个假定不动的物体就是参照物。运动和静止都是相对于参照物而言的。 判断一个物体是否运动，需要借助参照物。 如果一个物体相对于参照物位置发生了变化，则物体就处于运动状态； 如果一个物体相对于参照物没有发生位置变化，那么它就处于相对静止状态。 谢谢 谁在动 t 日出 日落 屈 太阳东升西落第五单元 物体的运动 第16课 玩小球 教学目标： 科学知识： 1.知道直线运动、曲线运动等物体常见运动形式的特点。 2.能够列举并描述生活中物体常见的直线运动、曲线运动等运动方式。 3.能对不同的运动形式进行比较，能够举例说明各种运动的形式和特征。 科学探究： 1.能用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程。 2.能收集、记录实验现象，并根据实验现象得出研究结论，表达自己的研究过程与结论 ... ...
