光的传播 【教学内容】粤教版四年级下册科学第四单元第一课光的传播 【教学目标】 科学知识目标 了解光的直线传播现象。 能力培养目标 1培养学生观察、分析问题的能力。 2培养学生实验操作、归纳总结的能力。 情感态度与价值观 通过学习认识科学是不断发展的。 乐于用学到的知识解决生活中的问题。 【教学重点】通过实验知道光是沿直线传播的 【教学难点】设计实验验证光是沿直线传播的? 【教学准备】 分组实验材料：塑料管、蜡烛、打火机、光线打靶教具、激光笔、记录单及PPT课件 【教学过程】 情境导入 激发兴趣 同学们，我们的生活环境正悄悄的发生变化，而且越来越美。请欣赏一个视频，（课件出示短视频--大美灵璧夜景航拍图）并说说你有什么感受？（观看视频指名说出自己的感受） 预设1：美丽 预设2：非常壮观…… 师：孩子们说的可真好呀！就像孩子们所说现代的科学技术让我们的家乡变的越来越美，当我们看到这璀璨的灯光，我们不会忘记这幸福的生活是无数革命英雄用鲜血和生命换来的。我们要珍惜这来之不易的光明，热爱我们伟大的祖国，并努力的学科学，用科学知识编制我们的中国梦。今天这节课就来认识光并研究《光的传播》。（板书课题） 探究新知、发展思维 1.认识光源 师：光与我们的生活密切相关的，而我们的生活也离不开光，想一想哪些物体会发光呢？（预设学生：电灯、太阳、萤火虫、汽车灯、手电筒等）。 师：孩子们说了这么多会发光的物体。今天老师也带来了一些会发光的物体，我们一起来看一下吧！（有的已经被孩子说过了，那我们再来认识一下吧！） 课件出示六幅图片 师：孩子们在认真观察的同时要来认真思考了，人们常说树有根，水有源，而光也是有源头的。会发光的物体叫做光源？（生：光源）孩子们可真棒呀，发光的物体叫光源，那孩子们一起看一看，这些光源想让我们给他们分分类？你想怎么分？迅速思考（小组交流，指名汇报） 师：谁来说一说？ 预设：自然光源、人造光源、生物光源（说的可真好呀！那你能说说他们分别是哪几幅图吗？）（学生说，教师用课件出示） 师：善于观察、思考的孩子们已经分好了，（师：那我们一起来看一看、读一读吧课件），那你们能说一说老师手中的激光笔发出的光属于哪一种吗？（激光笔发出的光是属于哪一类呢？）（生：人造光源） 师：课件出示光源图片、无论是人造光源还是天然光源 师：无论是人造光源还是天然光源，这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请孩子们大胆的猜想？（找生说一说） 预设生：光是沿直线传播的。 (板书猜想） 师：刚才只是我们的猜想，那我们能用什么样的方法来验证我们刚才的猜想呢？ 预设生：实验 师：对，科学是通过实验来验证的，结合孩子们所说，老师准备了两组实验材料，接下来我们先看第一组实验材料： 2.我看见了光 活动一：用管子看光（课件出示） 分组实验：探究光的传播路线 第一组实验材料：直的塑料管、弯的塑料管、蜡烛、打火机 师：提问：这支塑料管可以弯成各种形状，请你试试把它弯成各种形状，看看什么形状通过它可以观察到灯光？ 要求：小组长把材料包中的管子分给每个组员。 师：孩子们讨论的非常激烈，每个小组都那么快，现在老师想请一个小组的同学来汇报一下你们组是怎样设计的？（指名汇报孩子边说边演示一下）。 方案一：用管子看光 预设生：先把蜡烛点燃，然后用塑料管子看蜡烛的火苗，看哪种（直的和弯的）管子可以看到。（学生边说边动手操作演示） 师：而我要听其他小组又是怎么样设计的？（指名汇报方案一） 师：老师要问问有没有不一样的方案呢？有吗？ 生：没有。 师：接下来给孩子们看一下你们的设计方案 实验方案一：用管子看光（说完步骤后出示） 实验步骤： 点燃蜡烛，放在桌子的一端。 用直的塑料管对着点燃 ... ...
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