3.2 地震 教学设计

《地震》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力： 1．掌握科学概念：地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。 2．了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。 （二）过程与方法： 1．搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生是不可避免的。 2．通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因知识，了解地震对大自然的危害。 3．了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。 （三）情感态度与价值观： 1．让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。 2．培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。 （四）教学重点 1．自然灾害发生时的避难方法。 2．面对自然灾害如何自救。 （五）教学难点 面对自然灾害如何自救。 （六） 教学方法 讨论法、引导法、模拟活动法。 （一）教具准备 PPT课件，筷子等。 2、 教学过程 （一）创设情境，激发探究欲望 1．播放一段地震视频。 2．谁来说说，伴随着地震发生，你看到了哪些现象？ 3．放映地震后的一些幻灯片。边放映边讲解。 中国是个地震多发的国家。新中国成立后，我国发生了两次大的地震。同学们知道吗？是啊，2008年5月12号，在四川汶川发生了里氏8.0级地震，这一天，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。老师搜集了一些图片。（多媒体出示图片。）还有一次大地震发生在1976年7月28日，这一天，河北省唐山市发生了里氏7.6级大地震，损伤也特别严重。（多媒体出示图片。） 4．提问：看完这写照片后你有什么感受？想说些什么？ 5．学生交流感受。 （二）根据地震现象，研究地震的成因 师：确实，地震给人类带来了严重的灾难，结合看到的视频中看到的资料和生活中的了解，请同学们来推测一下：是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？地震是怎么形成的？ 让我们动手来做一个小实验。 1．交待实验方法： 两名同学各持一根筷子的两端并用力将筷子压弯，继续用力直到筷子折断。 2．指名两名同学演示实验。 3．全体学生模拟实验。 4．推理分析：可以提出下列问题引导学生思考：当筷子折断时，我们听到什么声音？手有什么感觉？ ?实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？ 5．教师小结：地壳内部是不断运动的，地球表面的岩石在受到巨大的挤压力时会发生褶皱，褶皱厉害了就可能断裂。岩层断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈的震动起来这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，地下的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。 （三）认识地震前兆 1．师：地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？人们对地震的研究很早就开始了。 2． 我国东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。(多媒体出示图片。) 现在，人们预测地震的仪器越来越先进，最先进的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。希望在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？ 3．除了测振仪，我国智慧的劳动人民也积累预测地震的经验，同学们听说过一些地震前会出现的一些异常现象吗？ 学生汇报。 4．师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（多媒体出示图片。） （四）避震小知识 1．既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢? 2．学生分小组讨论，汇报。 3．师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？（学生各自发表意见）多媒体出示自救图片。 老师再补充一点，当地震发生 ... ...