第4课时 二氧化碳 教学目标：1.列举自然界中的二氧化碳及其对人体健康的影响； 2.说出二氧化碳的重要性质和用途； 3.说出二氧化碳的制取。 教学重点：1.二氧化碳的性质和用途；2.二氧化碳的制取。 教学难点：1.二氧化碳的性质和用途；2.二氧化碳的制取。 常考点：1.二氧化碳的性质和用途；2.二氧化碳的制取。 一、知识点梳理 知识点一：自然界中的二氧化碳 1.空气中二氧化碳的存在。 2.二氧化碳与健康。 知识点二：二氧化碳的性质 1.物理性质。 2.化学性质：与水反应、与氢氧化钠反应、不燃烧也不支持燃烧。 知识点三：二氧化碳的制取 1.反应原理。 2.发生装置、收集装置。 二、重难点突破 考点1.自然界中的二氧化碳 1．CO2气体是由大量CO2分子构成的，每一个二氧化碳分子由一个碳原子和一个氧原子构成。 2．CO2与人体健康：CO2本身没有毒，但CO2不供给呼吸，当空气中CO2含量超过正常含量时才会对人体产生危害。 例1：一定浓度的二氧化碳会使人感到窒息的原因是（ ） A、二氧化碳是一种有毒的气体 B、二氧化碳是一种有刺激性气味的气体 C、二氧化碳是比空气重的气体 D、二氧化碳是不能供给呼吸的气体 变式训练一：通过实验探究可获得较多的化学知识，对下图所示的实验分析错误的是（?? ） A: 两支蜡烛自下而上依次熄灭 B: 二氧化碳不能燃烧 C: 二氧化碳的密度比空气大 D: 二氧化碳支持燃烧 考点2.二氧化碳的性质 1．物理性质：在通常状况下，CO2是一种无色、无臭、无味的气体能溶于水，密度比空气大，固态CO2叫“干冰”，可用作制冷剂，人工降雨。 2．化学性质： a．二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧． b．二氧化碳能与水反应生成碳酸：H2O+CO2= H2CO3 （碳酸，能使紫色石蕊变红）；H2CO3 不稳定，受热易分解：H2CO3 = H2O+CO2 c．二氧化碳能与澄清的石灰水反应，使之变浑浊：． d．二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳：。 e．二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉）：。 例2：用化学方程式解释下列现象: (1)小颖同学在探究二氧化碳性质时,将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液,石蕊试液很快变红色,原因是_____;课后清洗仪器时,小颖发现变红的石蕊又变为紫色,原因是_____． (2)小颖还发现,盛过苛性钠溶液的试剂瓶瓶瓶口有白色粉末,形成这层白色粉末的原因_____(用方程式表示);因此苛性钠溶液应_____保存. 变式训练：如图所示,向盛有某种液体的烧杯中通人二氧化碳气体,可观察到烧杯中的液体发生了明显变化.烧杯中盛放的液体是什么呢?甲同学认为:可能是澄清的石灰水,乙同学认为:可能是蒸馏水;丙同学认为可能是紫色的石蕊试液.你认为三位同学提出的看法中正确的是(? ???) A.?甲和乙 B.?甲和丙 C.?.乙和丙 D.?甲、乙和丙 考点3.二氧化碳的制取 1．CO2的实验室制法 CO2的实验室制法是用稀盐酸与大理石（或石灰石．其主要成分都是碳酸钙）（因反应速率适中，原料廉价易得）反应来制取．其反应原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O．其制取装置如图所示： 2．实验室制取CO2装置 （1）的制取实验及相关性质的比较 反应物状态 反应条件 与空气密度比较 溶解性 CO2 大理石和稀盐酸 常温 比空气大 能溶于水 O2 高锰酸钾或双氧水 加热或常温 比空气大 不易溶于水 （2）根据制取CO2所用反应物的状态，反应条件和CO2的性质方面的因素，选择如图装置。 注意：a左图中长颈漏斗末端必须插到液面以下；右图中导管伸入试管内无需太长，更不能插到液面以下。B导管伸入集气瓶时，末端必须插到接近集气瓶底。 3．制取CO2的实验操作步骤 a连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性）→加（固体药品 ... ...
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