3.1地球的故事 教案

【课题】 第三单元 我们的家园———地球 1 地 球 的 故 事 【教材分析】 人类对地球的认识经历了一个漫长的历史过程。本课向学生简述了这个漫长的故事：从“天圆地方”的猜想到古希腊的假想、从亚里士多德的推测到麦哲伦的验证。让学生了解到人类认识地球形状经历了“问题-猜想-验证”的过程，深刻认识到一个科学结论的得出需要经历无数次假想和验证、科学结论是可以反复验证的，体会到正是因为人类不断对自身的探索结果提出质凝，才有了现阶段对地球形状的最终认识。 【学情分析】 在日常生活中，很多学生都知道地球的形状是一个大圆球，但是对人类认识到地球是一个大圆球的过程却不是很了解，通过本课的学习，让学生认识到：人类对地球的认识经历了一个十分漫长的过程，同时也让学生明白：对未知领域的认识总是会经历“问题-猜想-验证”的反复过程。 【教学目标】 科学探究： 1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。 2.进一步学习搜集与整理资料的方法。 科学知识： 1.知道地球是一个巨大的球状星体。 2.了解人类对地球形状认识的历史。。 情感态度与价值观： 知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。 【教学重点】 1.体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性 【教学难点】 1.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 【教师准备】 Ppt课件等 【课时划分】 1课时 【教学过程】 一、复习巩固 上一节课我们学习了《在斜面上》，请同学们回想一下（抽学生回答） 1.斜面省力吗？ 2.在生活中，哪些情况下使用斜面？ 二、提出问题，引入新课 提问：我们大家有一个共同的家园———地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？ 谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。 三、探讨人类认识地球的过程 活动1 关于地球形状的猜想与探索 谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示） 提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？ 学生交流，评价。 小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。 讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。 希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。 活动2 观察进港的帆船 谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。 （课件展示实验步骤和注意事项） 学生实验，交流发现。 我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？ 讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。 活动3 验证地球是个球体 （一）麦哲伦的环球航行 讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？ 布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。 学生阅读、交流。 提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？ 麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？ 读完这则故事，你有什么感受？ 小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白： 1.在探究的过程中懂得利用科学技术。 2.对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。 3.科学探究是 ... ...