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课件网) 27* 我的“长生果” 教学目标 1.会认本课的15个生字，了解多音字“差、奔”。 2.用较快的速度默读课文，把握课文内容，体会作者悟出的道理。 3.了解作者读过哪些类型的书，学习作者的一些读书和学习方法。 同学们，你们知道什么是“长生果”吗？ 喻 偿 差 瘾 奔 籍 饥 甸 鉴 馈 磁 悟 酵 皎 沥 我会认 我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。男孩子集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。 开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 “美差”是指给大人买烟，可以赚得被孩子们叫作“香烟人”的小画片。 “眼羡”则突出表现了作者当时对小画片的向往与喜爱，从侧面说明了作者对读书的热爱。 “卖力”一词形象生动地表现了“我”当时的童真，写出了我”对小画片的喜爱，为了能饱览画片而卖力地呐喊，一个天真、活泼、爱书心切的小女孩形象跃然纸上。 27* 我的“长生果” 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 开篇作者用了比喻的修辞手法，把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。 开篇的第一句话使用了哪种修辞手法？在全文当中起到什么作用？ 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 说说你对“如梦如痴”的理解。 你还知道哪些“如…如…”格式的词语？ 说明作者对读书的酷爱。 在作者的记忆当中，少年时代的读书生活是什么样的？用课文中原句回答。 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”———小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说。 记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 在写作文时，将同学们和“我”的不同表现进行对比，这一对比，写出了读书带给“我”与众不同的收获。即写出自己独特的感受，写出真情实感。 引用 找出文中描写秋天的排比句，并仿写一个句子。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用 ... ...
