1.4.磁极与方向 教学设计

《磁极与方向》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1、知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母Ｓ表示，在磁铁上一般为蓝色，北极用字母Ｎ表示，在磁铁上一般为红色。 2、指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的，由磁针和刻度盘两部分组成.。 科学探究目标 1、在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。 2、能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。 3、初步学会利用指南针来辨别方向。 科学态度目标 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 3、在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标 1、能通过说明书了解指南针的使用方法。 2、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生学习科学和运用科学。 【教学重难点】 1、教学重点 发现磁铁具有指示南北的特性。 2、教学难点 如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性；归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 1、同学们，老师前几天在商城买了几条玩具塑料小鱼，把它放在盛水的盆里。塑料小鱼漂浮在水面上，头朝南尾朝北。教师转动小鱼，让小鱼头朝北尾朝南，可是小鱼在水里轻轻的转动，等到静止下来的时候，仍然头朝南尾朝北（同时出示课件图片）。教师再做一次同样的动作，结果仍然是一样的。 2、教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？ 3、学生猜测，教师相机出示塑料小鱼的背面，学生发现鱼的背面有一小块磁铁。 4、教师继续引导：难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗？还是说磁极与方向有一定的对应关系呢？今天我们就来探讨这个问题。 5、揭示课题：磁极与方向 二、探索：磁铁能否指示方向 活动一：条形磁铁能否指示方向 [材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张] 1、分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。 2、提出实验要求：①先把方向纸按照实际方向摆好；②转动时不要太用力；③记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。 3、学生分组进行实验。并将结果记录在记录表上。（分成快乐组、探索组、智慧组、创新组、团结组、合作组六组，这也是老师对他们的希望） 4、分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？讨论：同样的实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。） 小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北方。 （正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。） 5、教师在黑板上画出条形磁铁并标出磁极指示的南北方向。 活动二：其他形状磁铁能否指示方向 过渡：换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？ 1、教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。 2、学生课后可以去尝试验证。 三、研讨：实验发现 1．通过实验我们发现：磁铁的磁极与方向存在关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。 2、其实关于磁极与方向，科学家已经早就做过实验了。我们把总是指向南方的那一端叫做南极，用Ｓ表示，通常在磁铁上涂成蓝色；而总是指向北方的那一端叫做北极，用Ｎ表示，在磁铁上通常涂成红色。 四、拓展：指南针 1、我国古人利用磁极能指示南北方向的特点，发明了指南针，这也是我国古代四大发明之一，并出示指南针。 2、分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。 3、阅读学习指南针的使用方法。将指南针放置在水平桌面上，待其静止，指南针红色一端将指向北方，而另一端指向南方。旋转刻度盘使小磁铁红色的一端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了。 ... ...