2.6.给动物分类 教学设计

教科2017课标版一年级下册第二单元第六课 6.给动物分类 课题名称 6.给动物分类 学段 小学 学科 科学 年级 一年级 册别 下册 单元 第二单元 课时 一课时 设计者 所属单位 教学内容分析 本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。分类是认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极的意义。按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前面5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本形态特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。分类教学可再次训练学生的观察和思考能力，学生将在观察的基础上确定标准进行分类。同时在分类的过程中学生会再次体会到动物的多样性，从而促进学生持续学习和研究动物。 教学目标 科学概念目标：1．知道分类是认识事物的基本方法。2. 大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。3．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。4．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标：1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。2．能运用观察与描述、比较与分类等方法。3．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。4. 通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。科学态度目标：1．愿意倾听并分享他人的分类标准和结果。2．乐于表达、讲述自己的分类观点。科学技术、社会与环境目标：意识到运用分类的方法可以更好地认识动物，升华个人情感———保护动物。 学情分析 一年级学生在学习本单元前，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。 教学重点和难点（包括解决方法及策略） 项目 内容 解决方法及策略 教学重点 确定动物的分类标准，把动物分成两类。 结合动物的图片，利用视频鼓励学生尝试说出多种分类标准。 教学难点 按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 给各小组提供不同的动物卡片，进行小组合作，讨论不同的分类标准。 教学环境及教学资源准备 1.希沃交互式电子白板。2.动画视频、动物图片放入白板的资源库中，需要时拖入到课件中。3.用百度在网上搜索下载一些有关动物的图片及视频。5.将小组分类要求录音并插入到课件中。6.教师制作10张动物卡片。7.教师为各小组准备动物卡片及活动实验单。 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用 视频激趣，导入新课 师生问好。播放视频———《狮子王》选段，提问：动画片中出现了多少种动物？它们分别是什么？提问：这些动物长得一样吗？哪里不一样呢？引出课题：给动物分类。 1. 师生问好 ... ...