第十一单元第5课时：总复习：认识方向 年级：三年级 教材版本：北京版 一、教学背景简述 本节课复习《认识方向》单元的相关知识。前面的学习中，学生已经掌握东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能够用这些词语描述物体所在方向；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决实际生活中的实际问题。本节课在此基础上，对《认识方向》单元所学知识进行归纳整理，使学生形成知识网络，促进认知结构的形成与优化。使学生学会整理知识的基本方法，培养学生归纳和整理的能力。同时针对学生在之前学习中的重难点内容进行巩固和辨析，深化对知识的认识。 总复习之前学生已经对《认识方向》单元中的知识有了零散的认识，但缺乏系统的结构化的整理。本节课在充分体现学生主体地位的基础上，以学生活动为主线，把回顾、沟通、整理的机会留给学生，让学生自己建构起知识与知识、知识与生活的联系，并完成认知结构的重组与优化，建构稳固的知识结构；巩固练习注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中复习并掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用学到的知识和技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。 二、教学目标 1.结合具体情景，回顾所学内容，能够用方位词语描述物体所在位置；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决生活中的实际问题。（重点） 2.培养自主整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力，发展空间观念和问题解决能力。（难点） 3.体会数学与生活的密切联系，激发数学学习的兴趣与自信心。 三、教学过程 （一）创设情境，激趣引入 出示：古诗《江南》 在《江南》这首古诗里藏着和数学有关的内容，你知道是什么吗？ 通过情境，引出课题。 （二）整理知识，形成网络 1.明确任务，整理单元学习内容。 问题：请同学们用自己喜欢的方式，在学习任务单上整理《认识方向》这一单元的学习内容。提示学生可以看书回顾。 2.呈现资源，了解学生整理情况。 出示学生资源： 问题：仔细观察这两位同学整理出的内容，你们有什么发现？ 预设1：写的形式不太一样，但是整理的内容都是一样的。 预设2：都是按照书上的例题顺序进行整理的。 3.借助资源，帮助学生整理内容。 （1）回顾图上认东、南、西、北四个方向。 ①确定方向。 问题：在这幅图中怎么找东、南、西、北呢？ 预设：在图的左上角，我们可以看到一个指北的标志，顺着箭头的方向就是北。 问题：有了这个指北的标志，我们怎么确定南、东、西，这三个方向呢？ 预设：根据上北、下南、左西、右东的绘制规则，就能确定下面是南，左面是西，右面是东了。 ②在描述中巩固图上方向的认识。 例如：北京饭店在天安门的东面等。 ③了解生活中地图的绘制。 呈现北京植物园游览区导游图、北京地铁线路图、房屋平面图等。 （2）回顾东南、东北、西南、西北四个方向的认识。 ①回顾东南、东北、西南、西北四个方向。 ②回顾东南、东北、西南、西北四个方向之间的关系。 （3）全面回顾八个方向，整理方位示意图。 ①请同学们在学习任务单上，完成方位示意图。 ②呈现学生作品，组织研讨交流。 问题：怎么写出这些方向的？交流想法。 （4）借助学生的资源回顾二年级的学习内容。 问题导引：回忆二年级时都学习了哪些关于方向的内容？把它们补充在你整理的单元内容上。 ①学生自己整理。 ②展示学生作品，组织交流讨论。 回顾补充内容。 回顾生活中辨认方向的方法以及东、南、西、北四个方向之间的关系。 （5）整理归纳，总结提升。 交流到这里，我们整理一下，大家对方向都有了哪些认识呢？ （三）运用知识，深化认识 1．看图填空。 （1）学生尝试独立 ... ...
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