4 种类繁多的动物 教学设计(2课时)

4.种类繁多的动物 课时：2课时 课型：新授 第一课时 教学目标： 科学知识：能识別常见动物的类别。 科学探究： 1.能通过观察、査阅资料等方式收集动物某些特征的信息。 2.能利用表格等方式记录和整理动物特征的信息。 科学态度：能对动物的类别产生探究的兴趣。 教学过程： （一）创设情境，提出问题 引导:(播放各科动物的视频)自然界中有各种各样的动物，有些动物生活在水里，有些动物生活在陆地上;有些动物走得慢，有些动物跑得快;有些动物会游泳，有些动物能飞翔 提问:你认识哪些动物，你了解动物是如何分类的吗? (二)探究发现，形成新知 1.找出有脊柱的过物。（1）体验感知，认识脊柱。 谈话:同学们，我们每个人的后背都有一根脊柱。你们可以先摸一摸它是什么样的。 学生自己触摸，初步感知，简单交流。出示人体骨骼模型，学生观察。 讲解:人类脊柱由33块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。 (2)观察图例，记录信息。 引导:那些动物也具有类似的脊柱呢?请同学们观察教材第10页中的插图，找出类似的动物，并记录在《科学学生活动手册》第5页中。 学牛小组内观察比较进行记录。 (3)分析比较，得出结论。 交流:说一说你们找到了哪些有脊柱的动物。(鱼，蛇，青蛙，猎豹) 思考:有脊柱的动物与其他动物的主要区别是什么? 小结:我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 2.给小猴子找亲戚。 (1)提出问题，明确任务。 谈话:猴子是大家比较熟悉的一种动物，它有什么特征呢?(呈现资料:小猴了体温恒定，有齿和骨，皮肤上有毛。)提问:哪些动物的特征和小猴子相似呢 (学生可能会从外貌、皮肤、食性、骨骼、繁殖、甫乳等方面进行分析教师适时进行总结。) 小结:给小猴子找亲成，要允分析小猴子有什么特征，再比较哪些动物具有小猴子的特征，就把这些动物与小猴子归为一类。 (2)掌握方法，整理信息。 谈话:课前同学们已经查阅了相关资料。下面在小组内把这些资料进行整理，根据整理结果想一想哪些动物和小猴子旳特征类似。 讲解整理资料的方法:①筛选。将相关的信息勾画或者简单记下来:②概括。对相关特征进行概括时，可以简化到一个词或者短语。③记录。将整理的结果记录在《科学学生活动手册》第5页中，如果还有其他特征可以在表格旁边附表补充。 注意事项:小组内要分工合作，保持安静。 学生在小组内整理资料，教师巡视指导。 (3)汇报交流，得出结论。 学生汇报各自整理的结果。教师进行归纳，得出结论。 (三)实践运用，拓展延伸 1.提出任务:接下来我们来玩一个“你说，我猜”的游戏。 2.明确方法:两个同学为一组，“说”的同学描述种动物的特征，采用的形式可以是儿歌、選语或简短的词语;“猜”的同学根据描述的特征判断是哪种动物。每猜对一个，就互換角色、看谁在2分钟内猜对的最多。 3.学生游戏:学生在小组内进行游戏。 4.汇报交流:师生统计每个学生猜对的次数，由猜得最多的同学交流活动体会。 5.布置作业:搜集珍稀动物的资料。 第二课时 教学目标： 科学知识： 1.能说出某一类动物的共同特征。 2.能列举两种以上我国的珍稀动物。 科学探究： 1.能运用分析、比较、分类等方法，归纳出动物的共同特征。 2.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。 科学态度：能与他人分工合作完成查阅资料的任务。 教学过程 （一）创设情境，提出问题 引导:(出示鹦、鹰、麻雀、金鱼、锦鲤、鲫鱼.眼镜蛇、蜥蝎、乌龟的图片)同学们都认课件中的这些动物吗?如果找们给它们分分类，你宽得哪些动物可以分在一类?同学们可以根据上节课帮小猴子找亲戚的方法，试着说一说。 提问:我们可以依据哪些特征给这些动物分类呢? (二)探究发现，形成新知 1.给动物分类。 (1)明确任务，整理资料。 谈话: ... ...