八年级下册物理 第八章第四节 《力的作用是相互的》 教学设计 【教学设想】 教材安排在学习重力、弹力和摩擦力这三种具体的力以后，对它们具有的共同性质之———力的作用的相互性的研究，是让学生可以总结前三节知识的同时，对力有更深一层的理解。根据本节教材内容偏少，知识点集中，感性知识丰富的特点，教学过程将采用实验观察讨论法和实验探究法。 【教学目标】 ●知识与能力 进一步理解力是物体对物体的作用。 通过对多个实验现象的归纳，认识力的作用是相互的。 ●过程与方法 从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 通过多个实验现象的归纳，认识到力的作用效果的相互性。 ●情感、态度与价值观 通过对情景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣；激发学生用物理知识分析、解决实验问题；且在合作中学会设计并完成实验，得出结论从而解决实际问题。 【教学重难点】 ●重点 物体间力的作用的相互性 ●难点 物体间力的作用的相互性 【教学突破】 通过小品引起学生的学习兴趣，通过生活中的问题提出力的相互性，通过自主实验探究得出力的作用是相互的，并用力的相互性解决生活中的实际问题。 【教学过程】 新课导入 利用多媒体播放视频：小品“卖拐”，并让学生上台表演卖拐。提出问题：“脚为什么会麻？”，引发学生思考，呈现课题--“力的作用是相互的” 新课教学 活动1 Ppt呈现：手压弹簧、人推箱子、苹果砸在牛顿头上的情景，引导学生分析这些力的共同点。从而归纳得出：一个物体对另一个物体有力的作用时，同时也受到另外一个对他的力的作用。即：物体间力的作用是相互的。 进而，通过上面的分析，归纳。让学生解释：孤掌难鸣的道理。 活动2 利用身边的器材，自主设计实验，探究、感受物体间力的作用是相互的。 分组讨论、设计并进行实验，体验物体间力的作用是相互的，实验完成后交流、分享实验设计和结果。 活动3 手指压笔尖 学生用手指压笔尖,体验手指的感觉,说出力的作用效果,感受对笔尖施力的同时手指也受到了笔尖的压力作用,由此认识到“力的作用是相互的”。 活动4 磁铁小车相互吸引 实验室用的两辆小车上分别固定一磁体。 先将小车A固定，然后将小车B靠近小车A，小车B被吸引；再将小车B固定，然后将小车A靠近小车B，小车A被吸引。 从而得出：小车A对小车B有力的作用时，小车B也同时吸引小车A。 活动5 穿有轮滑鞋的同学推另一位穿有轮滑鞋的同学 1.让一位穿有轮滑鞋的同学双手推墙，该同学会向后退，说明该同学对墙有推力的同时，墙也对他有力的作用。 2.让穿有轮滑鞋的同学甲推穿有轮滑鞋的同学乙，同学甲也同时会向后退。 3.让穿有轮滑鞋的甲乙两位同学互相推对方，模仿滑冰场的碰撞事件，两位同学都会向后退。 活动6 让学生分析打网球、在一条船上用船桨撑另外一条船情景中的相互作用力的情况。 交流与小结 分享交流：生活中还有哪些现象利用了力的相互性呢？ 学生分享 引导学生总结归纳学习内容。 提出新问题： 那么，一对相互作用力之间有什么特点呢？ 请同学们课后设计实验，探究相互作用力的特点，下节课我们交流、分析。 【板书设计】 8-4 力的作用是相互的 【教学反思】 因为学生只有在生动活波、乐观愉快的氛围中，思维才是最活跃，其潜能水平才能得到最大限度的发挥。所以在课前的设计当中，本来设计了一个 “全体蹬地”、“孤掌难鸣”两个互动活动，让学生体会。意图通过互动活动来活跃课堂氛围，激活学生的思维，让学生在和谐的氛围中有所感悟。这两个设计让全体学生都能参与、都有所体验，通过所有学生参与活动，调动全体学生的学习兴趣。 当确定通过努力能达到目标，这种期望正是最可靠的动机，搜寻并发现到达目标的途径远比简单地被告知正确答案更为令人高兴和满意。在整 ... ...
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