4.2怎样控制电路 教案

第二课　怎样控制电路 教学目标 科学探究 1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。 2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观 1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。 2. 意识到开关是安全用电的有力保障。 科学知识 了解开关的作用。 教学准备 学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。 教师准备： 为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）； 演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）； 幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明电灯的故事。 教学重点： 理解开关工作原理，制作小开关 教学难点： 组织教学 教学过程： 一、激趣导入，引发猜想 1、激发学生兴趣 师：今天很荣幸和同学们一起学习一堂科学课。看，小伐木工来到了我们的课堂师：光头强说：怎么停电了？是啊，怎么光头强家的电灯不亮了，电视机也不工作了呢？猜猜是会是什么原因呢？ 生：可能是因为电线断了，也可能是灯泡，电视坏了，也可能真是停电了。 师：你们真了不起，生活经验非常丰富。看看老师为同学们带来了一些材料，谁愿意上来把我这里的小灯泡点亮？ 生： 师：请你来，你边做边说，你是怎么连的？ 生：（就是用电线将小灯泡，电池串起来） 师：他做得非常好，也说得非常好，但是陶气的小灯泡却没有亮起来？会是什么原因呢？我们来逐一查找。 二、活动一：查找故障，认识开关 ㈠、查找故障 １.全班交流，查找故障，并揭题 师：请你说，可能是…… 生：小灯泡坏了。 师：有想法，那我换一颗小灯泡。（师换）哎呀，还是没亮。再请你。 生：可能是电池没电了。 师：那我再换一节新的电池。（师换）哎呀，陶气的小灯泡还是没亮。再请你。 生：那肯定是电线断了，你看你那电线那里…… 师：那我们拆开看看。果然电线断了，接上它小灯泡会亮吗？我们试一试。真的亮了。同学们电线断了，也就是电路断了。电路断了，小灯泡就……电路通了，小灯泡就…… 师：我们能控制电路的通与断吗？ 生：能。 师：怎样控制电路呢，我们这节课就一起来研究。 （二）.认识开关 师：认识它吗？（课件展示开关图片） 生：认识啊，开关。 师：认识开关，好请看这里（大屏幕展示一个开关）这是开关的…… 生： 师：这是接线柱 师：（指着刀片）这又是开关的？…… 生： 师：这是连接用的刀片， 师：请同学们小组内拿着开关，互相说说开关各部分的名称 师：用开关可以控制电路的通与断，那又是怎样控制的呢？ 生： 师：真好。其实啊，开关有（两个连接点、还有一个可以活动的接触点）。开的时候电路就通，关的时候就断。 三、活动二：制作小开关 师：看来开关和电路，和我们的生活真是息息相关，在我们的生活里开关随处可见，瞧（课件展示）。请同学们小组合作用材料2里的东西做一个开关吗？介绍图钉和回形针在开关里的作用（播放课件：出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个）在动手之前先看合作要求。请你来读一读。 生： 师：如果你遇到了困难，可以参照教材67页下图所示完成制作。 生小组合作完成 师：我们做的开关可以实现开关功能吗？请同学们将你们小组做的开关接入①号材料，然后用它来开或者关灭小灯泡。 生小组活动，教师巡视。 师：完成的小组举手示意。 同学们，现在你们手里的①号材料就是一个完整的电路，那一个完整的电路由哪几部分组成 生： 师：一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成。缺少或不完整都会影响电路的正常工作，而且不安全 师：下面请同学们将你们的连接方法画到第68页的长方形空白处。 四 ... ...