17爬天都峰 教案

爬天都峰 教学目标： 　　1、会认读生字，会写生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。 　　2、了解大意，理清课文的叙述顺序。 　　3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。 　　教学重点： 　　1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。 　　2、理清课文的叙述顺序。 　　教学难点：理清课文的叙述顺序。 　　教学准备：课件。 　　教学课时：1。 　　教学过程： 　　一、联系实际，谈话导入。 　　同学们，你们登过黄旗山吗?(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答：登过) 　　谁能谈谈登黄旗山的感受?(生：辛苦、高兴……)(再出现 “登：踩、脚向下用力”) 　　而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬” 的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。 　　天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊 。 　　今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题———3、爬天都峰。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。 　　2、学习生字词。 (1)学习会认的生字。（出示生字） 　　A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。 　　B藏在词语，你还能读准吗?全班齐读(出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵) 　　(2)学习会写的生字。(出示生字) 　　A请自由地读一读。 　　B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍” 　　C请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。 　　D重点指导写：勇、辫。(说易错处、书空、组词、区分瓣与辫) 　　3、再读课文。 　　小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢?请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。 　　三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。 　　1、谁来读读你画的句子?(生：) 　　出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩! 　　再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 　　这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点?(在题目旁板书：高、陡) 　　2、品读重点句子。(描写天都峰又高又陡的句子) 　　(1)品读“高”的句子。(看图) 　　啊，多高的天都峰呀!请你来读一读!(两个学生、齐读) 　　(2)品读“陡”的句子。(想象画面) 　　A这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。 　　B请问你刚才看到了什么?(生：)请你带着自己的想象读一读!(理解“似乎”)似乎可以换成哪个词?(生：好像) 　　C实验(出示链子)：如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的(展示“挂”红色)，你认为陡吗?(生：很陡，几乎垂直)让你站在上面，有什么感觉?(生：好怕、发抖、真叫人发颤!)请你带着这种感觉读读。 　　(3)全班读重点句子 　　师：看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读——— 　　师：实在太危险了，我怕得大叫起来，请读——— 　　3、面对天险(板书)，小妹妹有信心爬上去吗?(生：没有)请读句：我爬得上去吗? 　　四、学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。 　　1、就在这时候，发生什么事呢?请轻声读一读第三至五自然段。 　　2、谁来说说发生什么事?(生：一位白发苍苍的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。) 　　3、展示对话： 　　老爷爷叫：“小朋友，你也来爬天都峰?” 　　我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?” 　　A个别演读。 　　B请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的? 　　4、交流想法。 　　(生：老爷爷在想年纪这 ... ...