鄂教版五年级科学上册3.16 桥 教学设计

鄂教版五年级科学上册 《桥》教学设计 教学目标： 1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，在承重力等方面也不相同。 2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。 3、体验造桥的艰辛和快乐。 学情分析： 学生在日常生活中对桥的观察是不充分的，对桥的形状结构了解不多，对桥的承重力知之甚少。 教学重难点： 重点 知道不同形状的桥梁具有不同的特点。 难点 知道桥的承重力与形状结构不同有关。 教学准备： 木块、硬卡纸、围棋子、尺子、实验记录单、笔 教学过程： 一、导入 1、师：上课前，老师想提出一个问题考考大家： 在毛泽东主席的《水调歌头 游泳》这首诗里面有这样一句：“才饮长江水，有食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。……一桥飞架南北，天堑变通途。”请问诗句中的 “一桥”指的是哪座桥？ 2、请学生想一想，若回答不出，就通过“长江”“武昌鱼”“楚天”等词汇来提示学生。根据同学的回答，点击PPT 介绍我国的三座 “第一桥”。 3、点击PPT 出示图片， 揭示课题《桥》。板书课题;《桥》 二、新授 1、师：桥对于我们每位同学来说都非常的熟悉，我们上学、旅游中都会见到各种各样的桥，请哪位同学和我们分享一下你所见到的桥是什么样的？它叫什么名字？是什么形状？ 2、点击PPT 出示图片，提出问题。 师问：桥作为帮助人们跨越障碍的特殊的交通工具，有哪些相同点、不同点？ 学生观察图片，思考问题。 生：材料不同，有的是用木头做的。 生：桥都有桥面。 …… 老师将学生回答的答案重点板书于黑板上。 3、根据学生的回答，从桥的不同点中直接提出问题？ 师：点击PPT桥作为特殊的交通工具，每天有很多的车和人在桥面上经过，那么不同形状的桥的承受力会一样吗？ 4、（可以小组稍作讨论）学生提出自己的猜测，并说出自己的理由。 5、将本小组讨论出的猜测结果写在实验记录单上。 三、实验 师：在日常生活中，我们最常见的是拱形桥和平板桥，（用简笔画的形式表示出拱桥和平板桥）比如苏畈桥和向东桥。那今天我们就以拱形桥和平板桥为例，测试一下看谁的承重力大。 1、点击PPT 教师出示给学生实验的材料，请同学们以小组为单位讨论：你们小组怎样用这些材料做实验？ 2、请上两个小组的成员分别说一说：你们小组准备怎么做这个实验？ 生：我准备用木块做桥墩，卡纸做桥面，棋子做承重物。 生：我们小组和他们小组做法一样。 …… 3、师:其他小组有不同的试验方法吗？（如果有，就请上来说一说） 4、点击PPT 教师提出实验要求，提示尺子的作用：测量拱桥和平板桥的桥墩的距离要保持一致。以保证实验的严谨性。 5、学生进行实验，老师巡视并与学生进行简单的交流，引导学生科学的实验方法。点击实验记录单PPT 6、实验完毕，请3个小组说出他们测试的拱桥的平均值，并求出平均值，再请另3个小组说出他们测试的平板桥的平均值，求出平均值。（学生汇报的小组的平均值要写在拱桥和平板桥简笔画的下方，以便求出平均值后，方便学生进行比较） 7、师生一起结合求出的平均值，分析拱桥与平板桥的承重力谁大谁小。并引导学生说出实验的结论：拱形桥的承重力大于平板桥的承重力。 8、师：刚才同学们通过自己的小手验证了自己的猜测，非常棒！（鼓励）但在生活中，桥的形状不仅仅只有拱桥和平板桥两种，那它们的承重力又是什么样的呢？ 9、请学生再次实验，自由发挥，用卡纸表示出其他形状的桥，再次实验，并测试它们的承重力。 四、总结 1、师：我们刚才又做了一次实验，同学们都很积极，谁能来说一说你们是怎么做的？ 生：我把桥面折成波浪形的，可以承受近100颗棋子。 生：我把桥面折成U形的可以承受40几颗棋子。 生:我把桥面折成L形的可以承受15颗棋子。 2、师：那哪位同学能说一说再次实验有什 ... ...