5.把它们放进水里 教学目标：www.renjiaoshe.com 知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。 知道溶解现象在生活中有广泛的应用。 能观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象。 能在教师的引导下探究盐在一定量水里的溶解限度。 乐于探究物质在水中的溶解现象，体验探究溶解现象的乐趣。 教学重难点： 教学重点：知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里； 能观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象。 教学难点：能理解物质在一定量的水中溶解是有限度的。 教学准备： 食盐，白砂糖，沙子，食用油和酸梅晶；透明的杯子（量杯），小勺，盘子。 教学资源分析： 结合教学插图，查找一些互联网上的相关资料。 利用多媒体演示，分析利用图表描述实验结果的方法。 教学方法：根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用实验探究法、问题讨论法倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力。 教学过程： 情景导入，揭示课题 观看动画“盐怎么不见了”，引发思考：孩子们，你们知道盐去哪了吗？ 引导学生说出：盐化了，化到水里去了，看不见了…… 你们真是一群会观察的孩子。盐在跟我们捉迷藏呢。这节课我们一起来学习“把它们放进水里”。（引出本课课题并板书） 【设计意图】学生通过观察，结合生活经验，能对“盐去哪儿了”这一现象 畅所欲言，激发学生对溶解现象的探究兴趣，既引出了课题，又明确了活动目的。 自主探究，形成概念 （一）预测 猜一猜：是不是所有的物质放进水里都会看不见呢？ （二）实验 1、认识实验材料（出示食盐、白砂糖、沙子、食用油和酸梅晶） 看一看：它们是什么样子的？引导学生从颜色、形状上说。（板书：颗粒） 看看还有什么？（出示量杯、勺子、盘子） 2、说一说：你们准备怎样做实验呢？ 学生进行交流，注意强调物质的量：一勺；轻轻搅拌；等水静止后观察。 师进行小结：将1勺的量放入装有水的量杯中，轻轻搅拌，片刻以后停止搅拌，待水静止后再观察有什么现象发生？ 做实验要注意什么呢？（出示温馨提示） （1）物质要与量杯上的名称对应。 （2）1名学生负责1种物质的操作。 （3）注意轻拿轻放。 （4）小组长负责填写实验记录单。 教师解读实验记录单。 3、做一做：以小组为单位，学生分工实验，完成学习报告单的表格。 （三）汇报 教师巡视并指导。学生代表汇报实验结果。 生：我们小组的实验结果是这样的：…… …… …… 师：你同意吗？ （四）小结 师：你们都发现了“食盐、白砂糖、酸梅晶”发生了变化，它们有什么变化呢？ 引导学生说出并随机板书：颗粒———变小———消失” 师：沙子和食用油没有发生变化，孩子们，沙子在哪呢？食用油呢？ 生：沙子沉在水底下，食用油浮在水上面。 师：发生变化的食盐、白砂糖、酸梅晶在哪呢？ 生：化到了水里。 师生共同小结：像白砂糖、酸梅晶、食盐这样，在水中发生的变化叫作“溶 解”。通过刚才的实验我们可以发现，把不同的物质放入水中，有的物质会溶解，却不溶解。 【设计意图】这是本节课的重要环节，为了培养学生的自主探究能力，先让学生进行猜想，然后让学生根据老师提供的实验材料，小组讨论实验方法及注意事项，让学生自主实验，汇报交流实验现象。整个过程学生经历了实验猜想———实验设计———动手实验———分析归纳的过程，真正让学生获得了科学意识和科学能力的培养，同时也培养学生团结协助、合作交流的能力。 三、深入研究，渗透思想。 实验二：如果不断地往100ML的水里加入食盐并搅拌，盐能一直溶解下去吗？老师请坐姿最端正的小组第一个来拿实验器 ... ...
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