第七章第一节《力》教学设计 课题 第一节《力》 课型 新授课 计划课时 1课时 课标要求 1.知道什么是力。2、知道力的作用是相互的。2.知道力的作用效果。 设计思想 1、采用自主学习、研讨的方式进行学习，培养学生自主学习的能力，提高学习效率。1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念2．注重科学探究，注意教学方式的多样化3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱 教学目标 知识技能 1．知道力是物体对物体的作用。2、知道物体间力的作用是相互的，力总是成对出现的。3、会分析已知力的受力物和施力物。 过程与方法 1.在生活经验的基础上，通过观察、活动清晰认识力的存在。 情感态度与价值观 1、初步认识物理学的基本研究内容，形成科学的世界观。 教学重点 在给出已知力的条件下，指出施力物和受力物。 教学难点 力的概念的形成。 教法与学法 学案式自主学习法 实验探究法 学情分析 力的概念对初学者来说比较抽象，如果从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。因此,所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。 教具准备 学生实验器材 磁铁、钢球、弹簧、锯条、钢尺、橡皮泥、气球、乒乓球 教师演示器材 多媒体平台、 教学过程设计 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计依据 时间分配 （一）情景导入（二）探究新知（三）教学反馈（四）课堂小结（五）布置作业（六）板书设计 一、力是物体对物体的作用二、力的作用是相互的三、力的作用效果：1、力可以改变物体的形状2、力可以改变物体的运动状态力的有关知识的应用教师布置作业略 引言：我们先来做一个游戏，老师念一些词语，如果听到的是动物的话，请用力拍一下手，如果听到的是水果的话，请用力拍两下手。结束后，采访一位同学，你的手有什么感觉？问：手为什么会感到疼呢？又问：什么是力呢？出示学习目标：1、知道力是物体对物体的作用。2、知道物体间力的作用是相互的，力总是成对出现的。会分析已知力的施力物体和受力物体。3、知道力有哪些作用效果。出示自学指导（一）请大家认真看书第2页的内容，边看书边思考，5分钟后比谁能正确回答下列问题：1、你能用恰当的语言描述图7-1-1中物体之间的相互作用吗？2、图7-1-1的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？3、你能举例说一说生活中表明力存在的现象吗？出示自学指导（二）请大家认真看书第3页的内容，边看书边思考，5分钟后比谁能正确回答下列问题：1、只要有力的发生，就一定会涉及到几个物体，它们的名称是什么？2、当甲物体对乙物体施力时，乙物体是否对甲物体也有力的作用呢？3、物体间力的作用情况怎样？师生互动：表演赵本山《卖拐》片段，让一名同学用力跺脚，问：“麻了吗？”学生“麻了”为什么？出示自学指导（三）请大家认真看书第4页的内容，边看书边思考，5分钟后比谁能正确回答下列问题：1、分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球的状态相应的发生了什么变化？2、分析物体受力会产生什么现象？视频1：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状。视频2：物体的微小形变--用手捏扁玻璃瓶。视频2：《猫和老鼠》之飞天猫的片段，说出其中包括哪些力的知识，看谁说的多。同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？讲故事，引发思考。 学生跟随老师一起做拍手游戏。学生回答：手会感到疼。学生回答：因为我太用力了。学生明确学习目标。学生参照自学指导进行自学，小组参与，共同完成学案的第一部分。自学完成后，回答自学指导中的问题。根据图片分析和亲身感受总结出力是物体对物体的一种作用。物体间力的作用可以分为接触的和不 ... ...
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