会动的“画” 教学目标： 1、了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。 2、发现能使画面“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。 3、提高动手能力，加深对艺术的理解。 教学重难点： 重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。 难点：探寻连环动作之间的规律。 教学课时：1课时 课前准备： 1、学生：彩纸，剪刀，固体胶，绘画材料 2、教师：课件，音乐，视频，手翻小图书 3、课前观看动画视频《线条先生》 教学过程： 课前观看视频，激发兴趣 教师播放视频《线条先生》 二、初次感受，引出课题 （1）教师：课前看的视频线条先生跑我的纸上来了，老师要继续它的线条故事（教师示范），老师画的是早上五点钟的太阳，刚刚露出脑袋，那你们想想六点钟的太阳在什么位置？ 教师：八点钟、十点钟、十二点、二点钟.........傍晚呢？接下去我们来小组比赛，看看哪组画的太阳位置最准确？ （各小组根据时间段开始画太阳的位置） 教师收集学生作业并展示，PPT动画效果演示的日出，日落。 教师：老师收集了太阳一天日出日落的过程，现在老师变个魔术，把这些图片变成动画，你们想看吗？（PPT展示） 教师：今天就让我们走进神奇的课堂———会动的“画”（出示课题） 三、深入探究，了解原理 （1）分解图片越多越均匀，动画播放就越自然 教师：同学们一张张静止的画为什么会动起来？ 教师：通过一系列画面的播放给视觉造成连续的变化。 教师：刚才老师用了七张图片完成了日出到日落的过程，接下来老师选择两张图片，再来比较一下，看看效果跟刚才的有什么不一样，这些图有什么联系，有怎样的规律你发现了吗？（PPT播放日出日落图片） 教师小结：图片动作跳跃幅度太大，就会缺乏连贯性动画就不自然了。图片越多，动画越自然。（PPT对比） 【设计意图：引导学生体会过程要有分解动作，而且越多越好】 学习分解动作的方式 1、主体动，背景不动。 教师：同学们，请你们仔细观察刚才老师的七张图片中，山没在动，动的是什么？ 生：太阳 教师：这类方式我们可以归纳为主体动，背景不动。（出示板书）有没有主体不动，背景动的呢？ 2、主体不动，背景动。 教师：让我们一起来看看这组图片小汽车没有动但后面背景的树动了，主体不动，背景动（出示板书） 教师：当我们在做不动的事物的时候，让每张图的事物位置固定有什么好办法吗？老师给你们一个小神器，比如刚才的太阳动画，我们可以印纸来完成背景山的绘制，这样不光提高我们绘制的质量而且还可以加快我们的绘制速度。（教师示范） 教师小结：无论主体动，背景不动还是主体不动，背景动。这只是一种方法而已，其实最主要的原因还是我们的眼睛。我们的眼睛有种特性“视觉暂留”（出示板书视觉暂留）在一幅画还没有消失前播放下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。因为有这个原理我们课前看的动画片线条先生才会如此吸引我们。 3、打开美术书放到P14，欣赏作品《鹬蚌相争》 四、小组探讨，完成作品 1、讨论绘制图片 小组讨论开始动作与最后动作画面 教师：请每组同学拿出信封里的主题，讨论交流开始图片与最后图片的画面。看哪组同学最快的速度告诉老师。 教师：也可以通过动作演示来理解图片的每个动画过程，比如当花儿还未开的时候，是什么样子的？(教师示范演示) 【设计意图：引导学生动作演示感知过程，加深体会】 2、学习制作会动的画 （1）欣赏同龄人作品，学习制作 教师：老师这里有一组同学的作品，请你仔细看他们把它做成怎样的方式了呢？ 教师小结：它们用电影里胶卷的方式来制作会动的画，做一个影框开始播放了。通过抽拉的方式也可以使画面动起来。 教师简单介绍影框的制作。 教师: 如何可以用更简便的方式来制作影框呢？ 作 ... ...
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