第四节 耳和听觉 编号： 课型 新授课 备课时间 使用教师姓名 使用时间 教学目标：1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能，能说出听觉的形成过程。2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。3、说出耳的卫生及预防措施。 教学重难点：1、耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成。2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。 教 学 流 程 师生活动 一、情景引入欣赏音乐家贝多芬的《命运交响曲》。通过学生介绍贝多芬的事迹让他们认识到贝多芬耳聋的痛苦（作为音乐家却听不到自己的作品）。设置悬念：贝多芬的失聪可能是什么原因引起的，从而导入新课。二、学习新知（一）、看结构1.提出问题：耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美好的有声世界，那么，耳的结构是怎样的？他们是怎样接受声音信号的刺激而产生听觉的？2.利用耳解剖放大模型和教材中的彩图，展示耳的结构及各部分的作用。，让学生互相指认耳的各部分结构，引导学生以表格的形式总结耳的结构。结构作用外耳耳廓外耳道中耳鼓膜鼓室听小骨内耳半规管前庭耳蜗3. 利用交互式多媒体课件，学生找到各结构位置并选择正确的名称。4.学生体验： （1）互相观察耳的外部结构，并用手掌挡在耳廓后边时，感受声音的强度变化。（2）捏住鼻子轻轻鼓气，体验中耳与咽部相连。（3）捏住鼻子，做吞咽动作，感受听力的变化。松开手，再做一次吞咽动作，感受听力的变化。5. 提出问题：耳的各部分结构分别起到了什么作用？6.学生分组讨论，仔细分析耳的结构和各部分的作用：耳廓收集声波—外耳道传导声波—鼓膜振动—听小骨传递振动—耳蜗把振动刺激转化为神经冲动。（二）查病因1.多媒体展示耳从外到内的结构，并动画显示声音由外耳到内耳，形成听觉的过程。2.开火车游戏：学生扮演耳的各部分名称去模拟听觉形成的过程。3.引导学生总结听觉的形成：声波 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 位听神经 听觉中枢（形成听觉）4.让学生当小医生，给贝多芬诊断，贝多芬的失聪可能是什么原因引起的。5.拓展介绍：神经性耳聋、传导性耳聋。（三）说防护1.提出问题：哪位同学曾患过耳病，患的是什么病、有什么症状、怎么治疗的、病因是什么？学生交流回答，如中耳炎。学生回答后，要给与感谢，从而鼓励更多的同学介绍。2.说防护：（1）遇到以下情况，应该注意什么？掏耳朵、咽喉发炎、戴耳机、服用药物、噪声。（2）遇到以下情况，应该怎么做？进水、进虫子、进种子、巨大声响。（四）关注社会1.带上耳机用手势交流信息，体验聋哑感受。并教会学生几个简单的手语，如你好、谢谢、再见等，引导学生关爱听力障碍人群。2.介绍邰立华来激励学生，听觉虽然很重要，但是生活中有很多耳聋的人，举例如贝多芬，邰立华等用顽强的毅力向我们展示了他们辉煌的人生，来激励学生珍惜自己的健康，树立更加努力刻苦学习精神。学生自己根据自己来评说，达到共鸣。激励奋进。 用“如果世界上没有声音一切将归于沉寂”的图示来做本节的最后总结。用手语谢谢你作为新课结束语。三、达标自测1.保持鼓膜内外压力平衡的结构是（ ）A、半规管 B、听小骨 C、耳蜗 D、咽鼓管2.、听觉形成在（ ）A、听觉感受器 B、鼓膜 C、听觉中枢 D、与听觉有关的神经3.将鼓膜的振动传递到内耳的结构是（ ）A、咽鼓管 B、半规管 C、耳蜗 D、听小骨4.内耳能够感受刺激产生神经冲动的结构是（ ）A、前庭 B、与听觉有关的神经 C、耳蜗内的听觉感受器 D、听小骨5.属于内耳的结构是（ ）A、鼓膜、耳蜗 B、半规管、听小骨 C、半规管、耳蜗 D、听小骨、耳蜗6.与听觉形成无关的结构是（ ）A、鼓膜 B、半规管 C、耳蜗 D、大脑7.有些人乘车时会发生晕车现象，与之有关的耳的结构是（ ）A. 耳蜗和前庭 B. 前庭和半规管C ... ...
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