6.1 交流 教学设计

课 题 6-1.交流 授 课 人 课 时 1课时 教学内容 教材第64———66页 教学目标 科学探究 1.能够设计一个可供交流的研究方案。2.较好地开展一些具体方法的交流实践。 科学知识 1.能够广泛地理解交流的含义。2.认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。 情感态度与价值观 体会小组合作的重要性，体验合作的乐趣。 教学重点 认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。 教学难点 准确描述不同甲虫的特征。 教 法 谈话法、演示法、分析指导法、实验法。 学 法 观察、小组讨论法。 教学准备 课件、天平、纸。 教学过程 备注 一、导新课1.在前面的学习中我们知道了许多的科学知识和常识问题。2.今天，我们再来研究一个新的问题。在进行研究前我们先来看一幅大家都非常熟悉的图，请同学们在小组内说一说。（课件出示：小白兔运南瓜图片）①刚才同学们说了很多方法，下面请组内的陈述人员来汇报一下。②那这些方法你是通过什么方式得到的？（组内交流）③对，刚才我们进行的这一个环节就是“交流”。3.板书课题：交流。二、学新课1.针对刚才的交流，老师想请同学们思考一下下面这几个问题。①同学们是否认同你的方案？②他们都提出了哪些意见？③你认为哪些意见是有价值的？（也就是说是可行的）④谁提出的意见最多？2.那么，请同学们想一想，老师又是通过什么知道你们小组“小白免运南瓜”的方法的。学生……小结：所以，交流是通过“书面”和“口语”的形式与他人一起分享自己观点和实验成果的过程。这名话有三层意思：①交流是一个过程；②交流通过书面和口语进行；③交流的是自己的观点或实验成果。（用天平实验验证“交流实验成果”）3.交流的方式。大家想想人们在平时是如何进行交流的，他们的交流方式有哪些？小组讨论，记录。汇报：QQ、微信、电话、报纸、图表……小结：从大家的汇报中，我们发现交流可以通过多种方式进行，总而言之，交流的方式分为两大类：口头语言交流和书面交流。①口头语言的交流方式。A.故事：抗日战争时期，我党地下特工在敌战区掌握了敌人的一个重要情报，但因敌人盘查严密，情报一时之间无法送出，请同学们帮忙想出一个可行的办法。（组内讨论）得出口头语言交流的第一个方法：讨论。B.下面接着看我们的地下特工是怎么做的。他在一个外国的昆虫学家的帮助下，将情报装入了其中的一只昆虫标本中，如果你是我党的地下特工，你会将情报放入哪只甲虫内？小组交流。要求：先确定是哪一只甲虫，再用“我们组要描述的甲虫是_____(特点),你们猜到我们小组将情报放在几号甲虫了吗？”来进行陈述。得出口头语言交流的第二个方法：描述。C.下面我们再来看口头语言交流的第三个方法：辩论。课件播放视频《中学生是否应该带手机》辩论会。问：正方的观点有道理吗？反方的观战呢？这样的辩论会有什么样的结果？我们清楚吗？小结：因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不完全一致，所以我们才通过辩论来看它到底是“利大于弊呢还是弊大于利”。②书面的交流方式。口头语言的交流有三种方式，那书面的交流方式又有哪些呢？课件出示：书面的交流方式有:图表、海报、图画。A.下面我们先来看书面交流方式的第一种：图表。记得前几天，学校领导问我，现在五（2）班有几个同学？上学期有几个同学？这学期转出了几人？转进了几人？五年级哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？这么多的问题要一一回答，容易吗？所以我就发了一个统计表和统计图给他。同学们看一下，通过这个“图和表”，我还需要一一回答吗？B.课件出示书面交流方式的第二种：海报。“海报”又叫“宣传画”。属于户外广告。分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所。海报中通常要写清楚活动的性质，活动的主办单位、时间、地 ... ...