1 口算除法 课时目标导航 一、教学内容 口算除法。(教材第71页例1、例2) 二、教学目标 1．理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。 2．通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3．感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极情感。 三、重点难点 重点：理解并掌握整十数除整十数或几百几十数的口算方法。 难点：理解并掌握整十数除三位数(商一位数)的估算方法。 一、复习引入 口算下面各题。(学生独立完成，集体汇报) 20÷2＝ 40÷8＝ 70÷7＝ 20÷3≈ 40÷9≈ 70÷6≈ 二、学习新课 1.教学教材第71页例1。 (课件出示教材第71页例1)有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？(小组讨论，指名汇报列出算式，教师板书) (1)列式：80÷20＝_____。(板书列式) 师：这是一个整十数除整十数的式子，想怎么计算，试一试。再和周围的同学讨论一下，探索出你们的方法。 (2)学生进行探究活动，教师巡视。(点名学生回答，集体订正) 算法1：因为20×4＝80，所以80÷20＝4。 算法2：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。 (3)小结。 师：在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法，做除法想乘法，想几和20相乘得80，二四得八，因此就想到20乘4等于80，所以80除以20等于4。也可以做除法想除法，先把被除数和除数看成8个十和2个十，8除以2等于4,8个十除以2个十也等于4,80里面有4个20，或者把80和20的个位上的0先不看，想8÷2＝4，所以80÷20＝4。 (4)估算。 师：想一想，83÷20≈____ 80÷19≈____为什么？(小组讨论、交流，指名汇报，教师总结) 式子1：因为83接近80，所以可以看作80÷20，那么结果大约是4。 式子2：因为19接近20，所以可以看作是80÷20，那么结果大约是4。(板书结果) 2.教学教材第71页例2。 (1)150÷50＝_____(板书列式) 分组讨论，教师巡视，最后汇报总结。 算法1：我们可以把两个数末尾的0先不看，这样想15÷5＝3，所以150÷50＝3。 算法2：因为3个50是150，也就是说150里面有3个50，所以150÷50＝3。 …… 只要学生讲清道理就要给予肯定、鼓励。 (2)估算。 师：想一想，122÷30≈____ 120÷28≈____ ①小组讨论。 ②展示结果。(点名学生板演) 式子1：我们可以把122看作是120，这样120÷30＝4，所以122÷30≈4。 式子2：我们可以把28看作是30，这样120÷30＝4，所以120÷28≈4。 只要学生讲解合理就要给予肯定并表扬鼓励。 3.归纳口算除法的算法。 (1)整十数除整十数或几百几十数的口算方法：可以根据乘、除法的关系想乘法算除法，也可以利用数的组成或表内除法计算。 (2)被除数是两位数的除法的估算：一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”法看作与它接近的整十数，再进行口算。 (3)被除数是三位数的除法的估算：一般把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，把除数看作与它接近的整十数，再进行估算。(课件展示) 三、巩固反馈 完成教材第71页“做一做”。(学生独立完成，集体订正、评价) 第1题：(列排)3 3 3 3 2 2 5 5 第2题：(列排)6 6 6 6 7 7 7 7 四、课堂小结 对口算除法你知道了哪些方法？ 口算除法 80÷20＝__4__ 150÷50＝__3__ 83÷20≈__4__ 122÷30≈__4__ 80÷19≈__4__ 120÷28≈__4__ 1.教学目标的确定。 原则上教学目标是根据教材内容而确定的，但是由于这节课的内容较为简单，学生掌握起来比较轻松，所以教学目标不仅要根据教材内容来确定，还要考虑学生的认知特点以及他们的知识基础。 2.教学重点的把握。 既然学生知其然———会做，就必须知其所以然———怎么做。计算教学，尤其是口算的教学，比 ... ...
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