24 唐诗三首-教学设计

集智备课教案 年级 初二 学科 语文 时间 5.12 地点 333 集备课题 唐诗三首 教材分析 本课诗歌统一反映社会现实，体现诗人忧国忧民的博大胸襟。 教学目标 诵读并默写三首古诗。 结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。 教学重点难点 1.诵读诗歌，体会诗人内在感情。 2.品味语言，赏析诗歌艺术手法。 课时 3 教学思路设计 内容与方法选择 教学工具的使用和说明 朗读法、讨论法、归纳法、赏析法 PPT、黑板 教学步骤 相关说明 《石壕吏》 导入（2） 公元757年安禄山在洛阳被其子安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪收复，安庆绪退守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗害怕九节度使“难相统属”，因而不置元帅，只用宦官鱼朝恩充当“观军容宣慰处置使”，这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态，以致“城久不下，上下解体”。第二年3月，反被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了兵燹战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”、“三别”这两组优秀的现实主义诗歌。 作者介绍、重点字词（2） 杜甫,字子美。唐朝伟大的现实主义诗人。他的诗歌风格浓郁悲壮、语言瑰丽,成为我国古代现实主义诗歌的高峰,在文学上起着继往开来的作用,杜甫则被后世尊为“诗圣”。他的诗作今存1400多首。着有《杜工部集》。 生字词： 逾（yú）　邺（yè）　戍（shù ） 咽（yè）　妪（yù） 疏通文意、重点词语（15） 译文：我傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。差役吼得是多么凶狠啊!老妇人是啼哭得多么可怜啊!我听到老妇上前说：“我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了!老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，他母亲进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。”夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。我天亮临走的时候，只同那个老翁告别。 重点字词： 绝：没有 逾(yú)：越过;翻过。走：跑，这里指逃跑。 幽咽：隐约、轻声地哭。 犹得：还可以 存：活着，生存着。 古今异义： 出入无完裙 裙：衣服（古） 裙：裙子（今） 四、整体感知（15） 1、整首诗讲了一件什么事？ （抓住记叙四要素来概括） 时间：“暮”；地点：“石壕村”；主要人物：“老妇”； 事情的起因：“有吏夜捉人”；经过：“听妇前致词”；结果：“独与老翁别” 为什么是夜捉人？ “有吏夜捉人”是诗篇的关键句是“捉人”，而不是“征兵”，“招兵”，已表明差吏强抓老百姓当兵，前面又加上一个夜字，更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然袭击，凶狠残酷 2、请分别用文中的一个字来概括各个人物的表现 吏：呼、怒（态度蛮横，凶暴无比） 老妪：啼、苦 一怒一苦，形成了鲜明的对照；两个一何，加强了感彩；既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了世人强烈憎恶差吏，深刻同情老妇的感情 老翁：走 4、请说说“妇啼一何苦”之“苦”，苦在何处？ 老妇的苦啼申诉包含三层意思：三个儿子全都应征邺城作战，已有两个战死沙场；家中现状：家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而委屈的衣服破烂的一个寡媳；老妇自请 ... ...