第六单元第15课时：100以内加法和减法（一）整理和复习（三） 年级： 一年级 教材版本： 人教版 一、教学背景简述 本节课执教的《整理与复习（三）》是人教版一年级下册第六单元第81—84页中有关“解决问题”的内容。充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些实际问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学的数学知识、方法与策略解决问题。从而不断让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。 在本节课学习之前，学生已经学过求总数、求部分数和求相差数的问题，还有同数连加、连减同数的实际问题，并且具有解决问题的基本经验。同时学生在生活中也具备一定的发现问题、提出问题的能力，以及解决身边比较简单的实际问题的经验。 但在解决问题的过程中，学生在理解问题和分析数量关系上还存在一定的困难。同时学生根据数学信息提出问题、根据问题选择数学信息的能力还有待进一步培养。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.关注学生问题解决的完整过程，使学生掌握理解问题、分析数量关系的方法与策略。 重视在每一道题的处理中让学生经历问题解决的全过程。在“知道了什么”环节，培养学生在图文结合的数学问题中，正确地提取数学信息，理解题意。在“怎样解答”环节，引导学生借助直观图、列表和列算式等多种策略结合运算的意义来分析题目中的数量关系，寻找解决问题的方法；在“解答正确吗”环节，有意识地引导学生对解答结果及时进行检验，培养学生初步的反思意识。 2.提供丰富的学习材料，在具体情境中进一步理解加、减法含义，培养学生综合运用所学知识正确解决问题的能力。 课中，将课本里原有的几道习题进行有联系的改编，使学生在情境中感受数学学习的意义，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。问题设计由浅入深，在整理和复习的过程中进一步理解加、减法含义，不仅能用多种策略解决问题还能根据具体问题选择合适策略。培养学生综合运用所学知识正确、灵活解决问题的能力。 二、教学目标 1.通过整理和复习，进一步理解加、减法的含义,学会用已有的知识正确解决生活中的实际问题。（重点） 2.通过摆一摆、画一画等活动，经历运用直观图分析问题、解决问题的过程，提高解决问题的能力。（难点） 3.感受数学知识在生活中的广泛应用。 三、教学过程 （一）情境激趣，导入主题 1.前两节课我们整理了第六单元100以内的加法和减法（一）中的计算，这一单元我们还学习了有关解决问题的内容。看，在这些同学的作品中也有整理。 这位同学都整理了什么？ 生1：从他的整理中，知道我们学习了同数连加、连减同数的实际问题。 生2：他还总结了同数连加、连减同数的问题可以用画图、列表和列算式等方法解决。 这里还有两幅同学们整理好的作品，这是他们作品中的一部分内容，我们很多生活中的问题都可以用数学来解决。 2.情境引入 这里有一所美丽的校园，同学的校园生活丰富多彩，在这里还藏着很多数学问题呢！让我们一起来解决吧。 （二）利用多种策略解决问题 1.同数连加 （1）出示图： 看图你都知道了什么？（每组有4人在比赛，有这样的4组） 根据信息，你能提出什么数学问题？（一共有多少人在打乒乓球？） （2）你打算怎样解决？请你自己在学习单上写一写？ （3）汇报解决的方法： 生1：用圈一圈、数一数的方法，2、4、6、8……16，一共有16人在打乒乓球。 生2：用列表的方法来解决的。 组数 1 2 3 4 人数 4 8 12 16 我们解答正确吗？（我们可以用上面的方法互相验证。） （4）小结：我们运用数数、列表等不同方法独立解答了问题，同时这些方法之间还可以相互验证，你 ... ...
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