1.5.做一个指南针 教学设计

《做一个指南针》教学设计 【教材分析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课，学生通过前面的学习，初步了解了磁铁是人类生活中一种非常重要的工具。学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。 本课安排了制作指南针的活动，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。 【学情分析】 对于二年级的学生而言，水浮式指南针的制作相对较为容易一点，其制作过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。制作完成后，需要检测指南针的效果，并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法。与科学一年级全册以及二上的难度相比较，这次活动体现了较高难度，既要求学生能有充分的想象力，也需要学生有较强的动手能力和调整能力。 【教学目标】 科学概念目标 1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 2．钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。 科学探究目标 1．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2．能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标 1．乐于参与制作水浮式指南针的活动。 2．在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。 3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 4.在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 2.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。 【教学重难点】 重点：参与制作水浮式指南针。 难点：能借助指南针确定并标注磁针的南北极，针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 【教学准备】 学生：钢针、吹塑纸、泡沫、吸管、空胶囊、条形磁铁、回形针指南针、水槽、 学生记录单 【教学过程】 聚焦 认识北斗导航系统 师：孩子们，第一次要来你们学校，不认识路，可愁死老师！不过最后老师还是顺利地找到你们学校了，猜猜老师用了什么法宝？ 生：导航系统 师：看来，你很有生活经验！什么是导航了，我们一起来看看。 播放微课视频：介绍北斗导航系统！ 师：孩子们，中国自主研发的的这个北斗导航系统已经给我们的交通、生活、军事等等都带来了便利，可是以前古代，没有导航，古人们又是怎么辨别方向的了？ 生：利用太阳、利用树叶的纹路等等 生：指南针 介绍指南针的历史 师：说到这个指南针，可是我们中国古代的四大发明之一。 播放微课：指南针的历史 师：孩子们，这指南针在这两千多年的时间里不断地改进完善。从一开始是一块磁石，再到勺子状的司南，到了900多年前，古人又制作出指南鱼还有水浮式指南针，只要加入水，这磁石鱼和磁针就能自由转动，也能指向南北方向。后来，人们又把磁针和方向盘组合在一起，制作成航海使用的罗盘，到最后才变成我们现在方便携带的指南针。 观察对比，异中求同 师：孩子们，认识了这么多种不同的指南针，他们有什么共同点？ 生：都有磁针 生：都能指向南北 生：都能自由转动 师：是啊，虽然造型不同，但是他们都有磁针，都能自由转动，都能指向南北！ 孩子们，那你们想不想制作一个属于你们自己的指南针？ 二、探索 1、选择材料 （1）制作磁针 师：瞧！这是老师给你们准备第一样材料：钢针 师：孩子们，这根钢针能当磁针吗？（不能）检验有没有磁性！ ... ...